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农村小学留守儿童语文学困生转化策略分析

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：农兰莉

[导读] 在社会的飞速发展情况下，打工潮的出现成为了现在一些农村的发展方向。但是这些农村地区因为父母外出打工的原因，导致现在越来越多的留守儿童出现在了农村。这些农村的留守儿童大多数从小就跟着自己的爷爷奶奶，而爷爷奶奶一般年龄都比较大，因此这些农村的小学留守儿童的学习需要重视。

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摘要：在社会的飞速发展情况下，打工潮的出现成为了现在一些农村的发展方向。但是这些农村地区因为父母外出打工的原因，导致现在越来越多的留守儿童出现在了农村。这些农村的留守儿童大多数从小就跟着自己的爷爷奶奶，而爷爷奶奶一般年龄都比较大，因此这些农村的小学留守儿童的学习需要重视。
关键词：农村小学；留守儿童；语文；学困生；转化策略分析
        我们的国家是一个农业大国，农村的发展对我们国家的发展的影响也越来越显著，所以农村地区的学生的教育也越来越得到各个地方的重视。现在这个阶段，越来越多的农村人进去城市打工，而农村地区的留守儿童也越来越多了。所以总的来说，教育部一定要重视农村地方的学生的教学，加强学生的文化教学。语文是学生学习文化知识的基础科目，小学时候学生学好语文这门课非常重要，所以小学时候的语文教师针对教学中出现的学困生一定要及时转化，让他们学好语文进而打好语文基础。对于农村的小学生学习和生活都是需要重视的，特别是留守儿童，语文老师一定要在加强他们的学习观念，使农村小学教学中的学困生转化任务顺利完成。
        1.农村小学留守儿童语文教学中学困生转化存在的问题
        1.1小学生心理上比较叛逆，对语文课堂学习不重视
        对于一些农村的留守儿童来说，因为他们的父母不在自己的身边，所以他们心理就比较容易叛逆。学生学习语文知识也不会有认真的学习态度，那么语文课堂的教学效率就会降低。一些学困生在学校不听老师的话，在家也不听家长的话。爷爷奶奶的年龄比较大，一般都比较宠爱自己的孙子、孙女，所以这些小学生的心理发展就更加容易叛逆。在小学时候的语文课堂教学中，这些留守儿童学困生从心理上不想学习语文这门科目，所以课堂上对老师的教学方法也不感兴趣。学生的爷爷奶奶和学生的交流比较少，而学生的家长又不在家，所以在他们的日常生活中的行为也没有人管束。所以小学语文老师想要转化这些学困生就存在一定的难度，小学语文老师需要从源头了解学生的学习情况，针对学生的实际情况展开教学。老师更需要对那些课堂中违反课堂纪律，甚至热衷于打架斗殴、泡网吧打游戏的学生进行思想上的教育。让学生家长多跟学生交流，让学生意识到语文重要性。
        1.2语文老师缺少对学生交流指导，语文学习风气有待提高
        对于农村的留守儿童来说，虽然家庭的影响很重要，但是学生的生活环境对他们的影响也无法估量。“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理，小学生在校园、班级学习中更容易受到其他同学的影响，所以学习风气的形成就很重要。特别是对于农村的这些留守儿童来说，因为缺少和家长的交流所以更加容易受到他人的影响，所以一个好的学习气氛是学生转变学习观念的重点。农村留守儿童的生活中常见的对象由家庭、老师以及同学构成，而由于家长不在家所以学生极其容易收到其他同学的影响，要想养成正确的学习思想就需要学校语文老师的引导。

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班级语文学习中，如果有一个不喜欢语文课堂的学习，在老师讲课的时候捣乱、不听课，就会有两个甚至更多的学生受到影响不喜欢语文学习，语文课堂的学习风气很容易受到影响。但是农村的小学语文老师对学生的交流引导程度还不够，大多数小学语文老师把课堂教学中心放到知识的讲解上，对这些学困生的管理有待提高。
        2.农村小学留守儿童语文学困生转化策略分析
        2.1成立家长访谈，提高学困生的学习意识
        传统的学校和家庭的联系就是老师进行家访，但是家访的方式往往是“告状式”或者“通报式”，这种方式常常让学生感到厌恶。所以，小学语文老师教学的时候要改变这种不好的家访的方式。学校可以通过开设“家长访谈”的方式，改善隔代家长和学校老师的沟通状况，进而加强学生和爷爷奶奶的沟通或者和学生家长的沟通交流。就针对语文科目的学习上，语文老师就可以邀请这些学困生的爷爷或者奶奶来到学校做思想工作，或者通过电话的形式和小学生的家长取得联系进行交流。但是语文老师在和学生的家长交流时要注意讲话方式，不要说学生的坏话，直观的反应问题然后要多夸自己的学生。让学生家长感觉到舒服的同时家长也会加强和自己孩子的心灵沟通。让家长与学校之间的距离减小，进而让家长和学生的距离减小，使得家长更加了解自己的孩子。家长和孩子讲述老师夸奖自己的同时，可能会让学生觉得语文老师重视自己，进而对语文老师转变态度。如此一来，学生有可能会喜欢上语文老师进而喜欢上语文课堂，进而有效的进行学困生的转化。
        2.2加强语文课堂的学生素质教育，形成良好的语文学习班风
        小学时候的语文老师需要注意到农村小学生的生活情况，考虑到小学生的家情情况，认真的结合留守儿童的日常生活状况来展开课堂教学形式。在语文教学的过程中老师要明确自己的定位，认识到自己在班级中所扮演的角色。小学语文课堂教学中，语文老师是学生树立良好班风的引领者，课堂上以及生活中，老师的一言一行都对学生的思想发展有着重要影响。尤其是对于农村留守儿童来说更是如此在农村小学生缺乏和家长的沟通环境下，老师的正确指导可以使学生心理以及思想都有着健康的发展。小学语文老师作为学生的重要指路人，在日常生活中以及在课堂教学中都要向学生们展现出积极健康的言行举止，在语文课堂教学中也要渗透正确的学习精神。加强学生的行为素质教育，让学生养成正确的课堂学习意识。
        3.总结语
        在农村小学阶段的教学中，关于农村留守儿童的学习状况以及思想状况，需要语文老师加强了解和改善。语文老师需要针对农村的留守儿童中的学困生，他们的家庭情况以及学生的语文学习思想观念都要进一步了解，有效转化学困生的学习思想。农村的教育同样重要，小学语文老师不仅要加强学生的学习效果更要注重学生的思想文明建设，把学生培养成社会主义建设的优秀接班人，实现小学农村留守儿童语文学困生转化的教学任务。
参考文献：
[1]沈红农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究[J].教书育人，2013(16)
[2]李瑞云.农村留守) L童小学语文学困生的成因及对策分析[J].读与写(教育教学刊),2016(5)