论传统文化在初中音乐课堂中的渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论传统文化在初中音乐课堂中的渗透

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：李艳琴

[导读] 传统文化是我国民族精神情感的集中表达，我国之所以在历史的长河中保持巨大的生命力，最主要的就是有优秀传统文化作为民族凝聚力的强大支撑。中华传统文化具有洗源远流长、博大精深的特点，可以追溯到五千年前，继承了人们无尽的文化向往。在新时代的发展中，面对世界文化多样性的冲击，传承我国的优秀传统文化成为了维系民族关系的必然选择，当前，在初中的音乐课堂教学中，渗透传统文化，不失为一种继承的方式。传统音乐的学习有

云南省文山州广南县五珠乡初级中学校李艳琴

摘要：传统文化是我国民族精神情感的集中表达，我国之所以在历史的长河中保持巨大的生命力，最主要的就是有优秀传统文化作为民族凝聚力的强大支撑。中华传统文化具有洗源远流长、博大精深的特点，可以追溯到五千年前，继承了人们无尽的文化向往。在新时代的发展中，面对世界文化多样性的冲击，传承我国的优秀传统文化成为了维系民族关系的必然选择，当前，在初中的音乐课堂教学中，渗透传统文化，不失为一种继承的方式。传统音乐的学习有利于增强学生的爱国主义精神和民族自豪感，为弘扬传统文化创造了条件。针对传统文化在初中音乐课堂中的渗透，本文章将从以下几个方面进行阐述。
关键词：传统文化；初中音乐；教学渗透
        引言：近几年来，随着社会经济的不断发展和教学体制的变革，青少年是民族的希望，实现中国民族伟大复兴，有必要从教学阶段抓起。国家的根本是传统文化，对于国家的发展有重大的关系，学生学习传统音乐能够了解我国的传统文化，在思想和德育教育中，能够潜移默化的影响学生的思想观念和行为习惯。
        一、传统文化在初中音乐课堂中渗透的策略
        （一）激发学生学习传统音乐的兴趣
        兴趣是学生学习的第一大动力，要想让学生主动、积极的学习传统音乐，老师首先要用教材吸引、教学内容的新颖独特来激发学生学习的热情。当今，现代很多流行音乐对传统音乐造成了巨大的冲击，使得传统文化在初中课堂中的渗透遇到了阻碍，人们对传统音乐存也在一个淡泊、缺乏激情的状况，因此，教师要制定多元化的教学模式让学生真正的感受到传统音乐的魅力，从而促进传统文化的传承。认知是兴趣的第一要义，首先老师要向学生讲解我国的传统音乐的发展史，提高学生对音乐的认知度，学生对音乐的多样性虽然有自主选择的权利，现代流行音乐也使得我们的生活多姿多彩，满足了不同时代的需求，但是，文化不应该忘本，对于现代音乐，大多数都是以传统音乐为基础而发展起来的，学生和老师都应该认识到这一点，从理论知识中增强学生对传统文化的认同感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如教师带领学生学习人教版初中《梁山伯与祝英台》，这是我国古代民间四大爱情故事之一，同时也是我国的非物质文化遗产，在社会上产生了重大的影响，主要讲了封建时代贵族女子与平民书生爱情自由在实际中不能如愿，最后终于化为蝴蝶双宿双飞，表达了人们对自由爱情的向往和对封建婚姻制度的批判，因此，音乐教师要先让学生明白和清楚诗歌的创作背景和意义，在上课之前，可以要求学生私下收集材料，同学之间可以相互讨论问题，让学生对故事有一个大概的了解，同时，老师也可以借助多媒体教学平台来辅助教学，搜集故事的图片、视频在多媒体上直观的给学生展示，然后再挑选不同版本，给学生放这首歌以此来吸引学生的注意力，在老师的不断引导下，学生自然而然的就会对学习的歌曲产生兴趣。
        （二）教学要与实践相结合
        为马克思主义哲学理论中，实践是检验真理的唯一标准，要想让传统文化在音乐课堂中的渗透取得一个良好的效果，实践是不可或缺的。在这一过程中，主要强调教师要发挥学生学习的主体性，转变教师职业角色，让学生明白自己才是学习的主人，而教师的作用是引导、促进学生学习。在音乐课堂中运用表演、小组合作的方式是当今学生学习的新型模式，根据不同音乐的特点，老师可以以班级上的人数和演出的需要，把学生分为三到六人为一组，每人根据角色需要进行表演，老师要合理的分配小组成员之间不同任务，明确分工，有效规范的划分员成员任务，要避免所有的学习任务都落到一个同学身上，调动学生的参与积极性，如有的同学负责剧本的创作，有的同学负责旁白，有的同学负责表演。欣赏《孟姜女哭长城》时，老师就可以组织安排学生在课下进行自由组合排练，等在学校活动上或者班级活动上就可以演出，在这一过程中，老师可以事先给学生播放一段经典影视剧中的主要剧情，让学生分析当中的说话、动作，学生不脱离主题的情况下，可以自由发挥创造想象力。
        （三）音乐教学与传统文化相结合
        在音乐教学中渗透传统文化，教师应该把教学与内容结合起来,如在教学中教师要学会分析教学的实际情况，然后挑选出适合学生的教学方法，在传统文化不断消失的今天，教师则肩负着文化传承的使命。传统乐器是古典音乐的代表，如古筝、鼓、扬琴、琵琶等，有条件的学校应该尽量完善这些教学设备，教授学生弹奏各种乐器，满足学生的需求，这对提高学生对传统文化的认识具有重要的意义和价值。人文素养往往决定着音乐教学的质量层次，因此，教师所选择的教学资源一方面在符合学科的优势特点，以学生的认识发展能力来选择教学，内容要有经典、代表性，当中渗透着激发学生爱国主义精神的特征，把思想和艺术紧密结合起来。
        二、结束语
        通过以上几点所述，作为一名合格的音乐教师，应该要在教学中不断地深化对传统文化的认识和理解，加强自身专业能力的发展和职业素养的提高。
参考文献
[1]陈曦.论传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J]. 读与写，2020
[2]黄燕珍.浅谈初中音乐教学中传统文化的渗透[J]. 中学教学参考，2020