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高中物理新课程取向与物理教师教育崔小宁

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：崔小宁

[导读] 随着素质教育的不断推进，教育工作中在教学过程中需要积极的改进教学方法，提高自身的教学能力，确保对学生进行更高效的培养。在高中物理的教学中，教师需要结合素质教育提高对自身的要求，进行教学方法的制定，利用创新思维提高学生解决问题的能力。

河南省鹤壁市浚县第一中学崔小宁 456250

摘要：随着素质教育的不断推进，教育工作中在教学过程中需要积极的改进教学方法，提高自身的教学能力，确保对学生进行更高效的培养。在高中物理的教学中，教师需要结合素质教育提高对自身的要求，进行教学方法的制定，利用创新思维提高学生解决问题的能力。
关键词：高中物理物理教师教育
        一、物理教师的作用
        新课改后的物理教科书内的教学内容不仅丰富，更需要教师通过创新性教学提高学生的注意力和热情，使学生在课上学习之余通过教师讲解内容的理解和分析，提高对物理的兴趣。物理学在人类社会发展中发挥了巨大的作用，将物理成果“转换”成物理课程可以说是对物理文化的一种拓展。物理教师作为物理课程的教授者不仅要具有扎实的物理知识基础，还要有一定的物理探究经验。教师把控着物理课堂的主要动脉，引导着学生的学习思路和问题拓展，给学生以足够的基础铺垫，关注学生的认知策略、情感态度、价值取向，要跨越学科的界限，帮助学生实现科学精神与人文精神的完美结合。
        二、建设专业教师团队所遇到的问题
        1.缺乏团队意识
        建设专业教师团队，属于是整体的概念，因此要通过整体进行运行。在素质教育的推进下，国家推出了改革师资队伍建设的问题。高中物理教师作为个体，并没有较强团队意识，物理教师的教学较为独立，缺乏教师之间的相互交流。另外，高中物理教师在进行科研时缺乏团队意识，不能积极地与其他高中物理教师进行交流，导致自身的科研能力低下。
        2.缺乏师资保障制度
        当前，许多高中仍然采取普通的高中物理教师保障制度。依然以职称来衡量教师的教育标准，因此许多人，依然是以追求职称作为首要的目标。由于专业科研团队的教学经验较少，公众对专业科研团队缺乏认知，导致了高中物理教师队伍对角色响应不足，从而导致专业科研团队建设的缓慢。
        三、提高教师教育培训质量
        对教师的思想教育不是组织活动丰富教师的生活，而是需要直面教师所存在的思想政治问题进行改善。对教师的思想问题，从根本上进行改善，解决存在的问题，勇于创新，用新颖的方式，对教师的问题进行改善，增加对他们的思想建设，利用新时代的产物对他们做出改变。在新媒体被下教师的思想教育需要采用“现实”与“虚拟”相结合的方法，做到在网上有效地引导，私下对教师的政治思想进行教育宣传。完善教师的教育体系，逐步形成思想政治教育信息化，数字化，网络化。在教育的同时，加强教师运用新媒体技术的能力，强化教师能力。

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思想政治工作要根据新媒体的发展以及在网络背景下教师所暴露出的问题，针对性教育。由于互联网方式对教育的影响，我们需要迫切的对这一现象进行整改，加强对教师的思想政治教育，加大工作创新的力度，讲究策略和方法，不断提高政治思想下的科学文化。为了加强对教师的思想政治的引领，应加强对网络的建设，运用新时代的产物，更容易让教师接受，借用教师最熟悉的方式来改变教师的政治思想。
        四、高中物理教学措施
        1.借助物理史料案例，有效激发学生类比思维
        在物理学习初始阶段，很多学生对类比思维还没有形成系统的概念，基于此教师可以借助教材中的史料案例，激发学生的听课兴趣，让学生了解到物理学家是如何运用类比思维发现问题解决问题的。比如牛顿发现万有引力是从苹果掉落开始激发的，然后他以苹果掉落为参照，搜集生活中其他类似现象，然后通过不断地自主探究得出了“万有引力定律”；再比如在“牛顿运动定律”教学前，教师可以先向学生讲述开普勒定律，让学生了解牛顿是如何以开普勒定律为已知事物，通过不断地想象、分析和猜测总结经验得出了牛顿运动定律。在了解物理历史的过程中，学生的注意力往往都比较集中，对类比推理的接受效果也比较强，教师应该利用这一教学方式培养学生的类比思维。
        2.巧妙运用探究教学，强化类比思维培养成效
        在高中教学阶段，类比思维的培养有着很大的意义，作为最基本的物理逻辑思维，已经成为了教师评价学生物理综合素养的关键指标，因此教师有必要借助探究教学模式，强化学生的类比思维，使其能运用类比思维促进基础知识的掌握和物理知识的拓展。在教学开展之前，教师首先需要运用类比思维进行备课，这样才能在课堂中引导学生发散思维，激活想象力，通过类比来探究新知识的特点。比如在人教版选修1“电场”课堂教学中，教师可以让学生回忆必修1中的“重力场”，让学生运用类比思维探究电场的特点，由此来展开课堂教学，如此一来可以有效强化学生类似思维应用能力。再比如学习“磁场”时可以让学生将“电场”作为类比参照物展开自主探究，随着长期的类比训练，学生对物理知识的探索欲望会大大提升，同时还能提高学生的类比思维能力。
        五、结语
        随着社会治理创新的进一步发展，社会，社会组织和社会工作已成为社会治理的重要组成部分。在创新高中教学服务模式的同时，需要加强对教师服务意识的培养，提高教师的责任感以及综合能力。通过现代化教育的方式，创新对教师的培养模式，利用现代化教育平台提高教师的整体能力，促进社会稳定发展。
参考文献：
[1]石志青;;如何构建高中物理生活化教学[J];学周刊;2011年26期
[2]刘益民;;高中物理中“视觉暂留”现象的教学探讨[J];物理教学探讨;2011年08期
[3]杨莲枝;;高中物理会考与教学的几点思考[J];才智;2011年21期