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素质教育理念下小学班主任工作的开展

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：方胜天

[导读] 在素质教育理念下，对小学班主任的工作要求有了新的定义，要求班主任应不断创新教学方法，为学生提供多元化的教学模式以及构建，教学管理质量评价指标体系等。本文主要探讨在素质教育理念下，如何更好的实施教学以及开展小学班主任工作。

昌吉市三工镇中心学校方胜天

摘要：在素质教育理念下，对小学班主任的工作要求有了新的定义，要求班主任应不断创新教学方法，为学生提供多元化的教学模式以及构建，教学管理质量评价指标体系等。本文主要探讨在素质教育理念下，如何更好的实施教学以及开展小学班主任工作。
关键词：素质教育理念；小学班主任；学生管理
        国家对素质教育的重视度与日增高，并且一直在不断创新教学体制，致使素质教育理念已经深入贯彻在教学领域中。不仅如此，对我国当前的教学管理模式以及教育组织方式等也做出了相应的调整，最为明显的特征为要求教师在教学中重视学生的主体地位。结合小学班主任教育管理工作而言，其作为启蒙教育的先行者，除了肩负着培养学生基础知识的责任外，还应在班级管理过程中塑造学生灵魂。现如今，国家正在不断推进素质教育的步伐，小学班主任也要紧跟时代的潮流，积极学习素质教育理念内涵，与此同时要不断提升自身的管理能力，不断创新以学生为本的教育管理工作模式。
        一、素质教育理念对小学班主任工作的影响
        1.有利于小学班主任工作思路的转变
        纵观传统小学班主任教育管理模式中，其弊端在于以自我为中心，忽略了学生主体地位，并且过于重视应试教育理念，而且学校主要依据学生的学习成绩去评价教师教学环节。这些因素致使小学班主任在班级管理工作过程中，工作思路存在主观性、片面性以及局限性，没有重视学生的全面发展和当今教育强调的素质理念相违背。随着新课改的实施，小学班主任应重视学生的素质教育，并且要不断转变工作思路，展开以学生为本的教育管理模式，并且学校应以评价学生全面发展水平作为评价教师教学的标准。
        2.有利于小学班主任工作方法的拓展与改进
        在传统教学模式中，很多小学班主任的应试教育理念已经根深蒂固，从而影响到自身的工作方式，他们往往过于注重学生的文化成绩，没有让学生在学习过程中形成良好的行为习惯，也没有对学生实施有效的情商教育，以至于班主任工作模式呈现出枯燥无味的现状。现如今，素质教育理念已经得到普及，小学班主任需要不断寻求创新型工作方法，比如可以结合当今时代的信息技术，以便突破教学的局限性，还可以收集学生的生活数据，通过分析这些数据，促使班主任能够对学生的家庭生活网络、学习网络以及人际关系网络等有所了解，将这些当做参考信息，可以让班主任更好的落实因材施教理念。

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        二、素质教育理念下小学班主任工作的思考
        1.以身作则、为人师表
        小学生年龄较为低幼，他们渴望得到关爱，尤其班主任和小学生接触时间最长，因此班主任的态度对小学生而言有很重要的影响。为了使小学生的心理更加健康，班主任应以宽容和挚爱之心关爱每一位学生。由于学生存在学习差异性，对于成绩优秀的学生，班主任的教育管理重点在于锤炼他们的意志，促使他们能够茁壮成长；对于家境贫寒以及有生理缺陷的学生，班主任要寻求有效的方案，以便能够帮助他们增强信心，摆脱自卑；对于后进生而言，他们可能存在一些心理障碍，班主任要帮助他们消除负面情绪，引导他们掌握良好的学习方法，以便在提高成绩后能够自主解决心理障碍。对于以上这三种特征的学生而言，班主任的态度和关爱对他们而言都是非常有影响力的。
        2.不断学习，创新班主任工作方法
        小学班主任要不断完善自身的管理理念，比如借鉴其他班主任或者校外的班主任的成功经验经过抛砖引玉，逐渐运用到自己的教育管理理念中。
        比如小学班主任可以为学生组织丰富的社会活动，以便提高学生实践能力，这些社会活动可以是社会调查活动、公益劳动，也可以是勤工俭学或者慰问活动等，只要能够开阔学生视野，能够让学生充分接触社会以及提高学生学习能力和开发智力等，班主任可以积极展开这些组织活动。除此之外，班主任还可以借助社会各科教育人力资源，比如聘请校外指导员等，以便使教育活动能够更加丰富以及注入新鲜的血液但在组织这些活动过程中，班主任要掌控教学秩序，提高活动的安全性。
        除此之外，小学班主任还要和家长建立有效的沟通，使学校教育和家庭教育能够发挥双向作用，比如班主任可以组织家长会议，也可以定期进行家庭访问，还可以借助 QQ群或微信群等交流软件组建家长交流群，以便能够实现家校合作。为了进一步让家长融入管理工作中，班主任可以组织一些活动，比如“评选家务劳动小能手”“自己做一天家长”等，这样既可以让学生获得丰富的实践活动，还能让家长参与其中促进亲子关系更加融洽。
        总之，结合小学班主任教育管理工作而言，其作为启蒙教育的先行者，除了肩负着培养学生基础知识的责任外，还应在班级管理过程中塑造学生灵魂。尤其在素质教育理念下，对小学班主任的工作要求有了新的定义，要求班主任应不断创新教学方法，为学生提供多元化的教学模式以及构建教学管理质量评价指标体系。
参考文献：
[1]张海彬,解庆林,李君.基于马克思主义“人的全面发展”理论视野的高校人文素质教育实践:以桂林理工大学为例[J].河南教育,2019(8):43-47.
[2]罗天群.小学语文教学如何实施素质教育[J].教育科学,2014(6):73.