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情景教学法在小学英语课堂教学中的运用

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：李仕勇

[导读] 随着我国小学教育对英语水平要求的不断提升，学生英语水平已经成为当前小学教育的重要部分，对于学生的要求也不在是简单地课本单词、课文的理解记忆，学生的口语水平、语言组织能力、应用能力都是当前小学英语教学的重要需求，如何让学生更加快速、清晰掌握英语的单词学习、语言英语需要对传统死劲硬背的学习方法做出改变，让学生在小学的英语学习中具备足够的兴趣，因此本文就以情景教学法在小学英语课堂教学中的英语进行分析，通

思南县大河坝小学（贵州省铜仁市）李仕勇 565100

摘要：随着我国小学教育对英语水平要求的不断提升，学生英语水平已经成为当前小学教育的重要部分，对于学生的要求也不在是简单地课本单词、课文的理解记忆，学生的口语水平、语言组织能力、应用能力都是当前小学英语教学的重要需求，如何让学生更加快速、清晰掌握英语的单词学习、语言英语需要对传统死劲硬背的学习方法做出改变，让学生在小学的英语学习中具备足够的兴趣，因此本文就以情景教学法在小学英语课堂教学中的英语进行分析，通过对英语情景教学法英语优势与具体教学案例的阐述，从而为小学英语教学情景教学法的应用提供有效的参考措施。
关键词：情景教学法；小学英语教学；运用
        虽然小学英语内容对于学生的学习难度并不高，但是英语口语能力、应用能力一直是我国英语教学中的薄弱点，且学生的英语学习兴趣也缺乏有效的课堂引导。现在很多学校都在入学中加入了英语口语考试，需要学生从小就能够掌握一定英语能力，并为以后的英语学习发展奠定良好的兴趣与基础。情景教学法下的英语教学可以让学生充分感受到英语文化魅力，实现教学质量、学生兴趣、英语素养的全面发展。
        1、情景教学法运用于小学英语教学的理论依据
        1.1、适合小学生的心理特点
        小学生由于年龄较小，对于知识的理解有一定局限性，虽然在英语学习中可以记忆英语单词，但是对于英语单词中的字母组合与释义没有有一个清晰地理解，相反他们更乐于进行直观、生动的形象画面学习，带有图形释义的英语教学更容易吸引他们的学习兴趣，因此情景教学法很好的满足了学生英语学习的思维培养。
        1.2适合中国学生学习英语的情况
        语言学习的最终目的是要能够应用于口语交流中，通过语言应用学生才能够感受到英语教学的价值点，但是很多英语课堂并没有安排相关的课堂教学语言教学场景。情景教学下可以为学生创造更多的课堂练习活动，提升学生对于英语语言的表现水平，提升学生日常英语表达的自信心，相当于将原有的英语课堂有效延伸到了课外，或者将英语课外素材在情景课堂上得到了展现。
        1.3符合学生的认知规律
        作为一门语言学科，对于英语的掌握是需要能够观察、尝试再到思考的过程，最终形成学生自身的语言表达能力，尤其小学生是更加乐于通过形象认知进行学习的，但是传统教学往往会忽视学生的观察思考过程，直接开始让学生进行英语语言的记忆，显然不符合学生需要认知的过程。

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        2、情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略
        2.1、依据教学内容创设教学情境
        英语能力发展是需要学生之间进行互动交流的，实际生活中的很多教学情景都可以在英语通过情景实践教学，所以可以在实践课中应用多元化的教学内容，比如打破不同学科之间的界限，或者将生活情景融入到英语教学活动中。一般英语学习都是以单词作为开端，教师可以在课堂上提前设计一个语言情景，然后让学生之间合作想象，要求在设计的需要情景中使用学到的单词内容。这样一方面可以让学生对英语知识点更深刻的认识，通过自己思考创设的英语学习情景对知识的吸收效率更高。另一方面在英语情景的创设过程中能够发挥学生对英语知识的主动应用能力，促进初中生英语记忆、口语、素养的全面发展。
        比如小学英语单词学习都是一次进行一类单词学习，在学习水果类单词内容时，教师可以通过展示一些具体的水果图形小学生进行想象式记忆，可以让学生回家后列举自己身边的水果并以英语单词的形式进行展示，实现联想式记忆英语教学的发展。
        2.2、借助多媒体创设教学情境
        近几年，多媒体设备已经普遍应用在义务教育中。信息技术已经成为当前教学发展的一项重要手段，因此英语情景教训课堂也应该借助信息技术来丰富自身的教学资源，教师可以提前将情景教学素材进行准备，通过多媒体设备在课堂上开展一些英语视频教学，在英语课堂上播放相关的英语视频。然后让学生描述视频内容，并找出视频中的关键点。另外也可以通过信息技术进行微课视频教学。为学生提供更加丰富的学习资源，在课本知识的基础上不断拓展提升学生的实践创新能力。
        2.3、利用游戏创设教学情境
        游戏教学学习的应用要充分发挥在教学过程中的互动性、开放性。能够让每个学生积极参与到英语课堂与游戏活动学习的氛围中。所以教师对了对教学任务与人员分工的指导外还要为情景游戏教训营造一个良好的课堂，教师可以根据教学内容设置一个问题情景，让学生积极参与到课堂学习与教学游戏中中。比如在英语课堂教学前教师可以创设一下问题情景:如在进行英语课文学习时，教师可以提前设定几个英语问题，让学生带着英语问题去进行文章理解阅读，这就类似于英语阅读理解问题，学生带着问题去合作讨论时的目的性、参与性更强，对于学生以后阅读理解能力的提升也很有帮助。
       3、结束语
       综上所述，小学英语教学中应用情景教学法对于教学质量与学生英语能力都有着非常重要的作用，很好的解决了传统应用教学中纯粹记忆教学的问题，有助于学生从小养成对英语学生的兴趣，因此相关教师要积极开展英语情景教学，促进学生英语口语能力、表达能力、综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]黄素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教学交流，2012(9):94.
[2]姜巍.浅谈小学英语教学中的情景教学法[J].基础教育，2011(9):341.
[3]彭月婷.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].外语教学与研究，2010(43):135-136.