四川省甘孜州康定市民族小学 泽仁翁姆 626000
摘要：识字是小学语文教学的学习基础，也是学好各科教学的关键因素。新课改中也明确指出:"识字和写字是阅读以及写作的基础。"识字的质量直接影响了语文教学的质量,尤其小学低段是识字的最佳时期。如果识字能力不行会直接影响着各科的学习以及后面的学习发展,导致学习兴趣不佳,成绩也不理想。一方面,就如在做题时看不懂题意,阅读时不认识字,最终挫伤他们学习的积极性。另一方面,识字是贯穿了整个义务教育的重要内容,不容忽视的重点教学。但是,识字对小学生来说是相对于比较枯燥的乏味,如果教师在教学上方式不够吸引人的话,他们容易走神。为此,我们要创新教学内容,激发小学生热爱识字,喜欢识字,培养他们识字的激情。
关键词:小学语文识字教学培养策略
小学生在学习基础文化知识时识字是重要的基本技能,尤其是低年级的小学生充满探索学习的欲望,知识不仅仅能够让他们吸收更多的知识,还能够帮助他们获得更多的成长空间。况且识字能够开阔他们的眼界,认识更多新奇的世界,学习更多有趣的文化知识,激起他们识字的向往和渴望。刺激他们的感官沉浸在知识的汪洋大海中，与知识产生情感的共鸣，进而培养他们积极主动的识字习惯，增强识字技能。
一、小学生识字教学的现状
首先,教学观念落后,方法过于单一。低年级的识字形式都是图和拼音相结合的,具有比较生动的画面感,但是多数教学不重视教学理念的创新,只是生搬硬套的教授,导致学生也是处于被接受式,处于死记硬背的状态。这完全违背了素质教育的理念,我们要联系教材与生活实际相联系进行教授,不断创新钻研教学方法,吸引小学生的注意力。
其次,就是教学的过程太过于刻板生硬,重于形式,不重过程。教师往往在实际的教学中都只是严格的先教授读音,在是字形,后是字义,完全没有任何的改变。虽然这是我们常规的识字教学法,但是千变一律的东西往往是会被厌倦的。
最后,教师没有根据小学生的身心特点去制定相应的识字教学,在学习字义时只是片面的学习,并没有多方面的进行深入讲解,只是求速度,这完全不利于识字教学的顺利开展。
二、培养小学生识字兴趣的教学策略
1.更新教学理念,促进学习识字欲望
识字相对于其它的知识点来说是比较枯燥的,所以我们要激发起他们识字的欲望,就一定要打破传统的教育模式,不要被固定的思维所束缚。根据低年级的小学生的身心特点,利用现代信息技术的手段制作出新颖生动的画面，比如识字游戏,儿歌,故事等方式展现给小学生,把他们的注意力吸引导课堂中。只有把他们的目光抓住,才能促进他们学习识字的欲望。如在识字游戏教学时,他们都都爱玩游戏,那我们在学习"礼物""卡片""快递"等字词时,如果教师就只是简单的拿卡片教授怎么读和讲解下词义,他们会觉得比较枯燥,就算死记硬背出来了,后面也很快就会忘记。这时教师可以设计擂台赛,看谁能够以最快的速度击败这几组字词。又如还可以通过儿歌的方式学习识字,儿歌比较欢快,也比较有趣,很快就可以上口。可以编一些容易懂的儿歌,就比如在学习"告"时,可以变成"一口要掉牛尾巴"等,这样的编制儿歌方式能够有效的提高他们的识字能力。最后也可以通过在故事联想识字中也可以提高他们的识字记忆,我们的中国文字具有丰富的文化知识,每个字都有一定的存在含义。例如:"森"可以引导学生想象:一个人捡了木头后,发现不够又想着要更多,没办法只有想方设法的要更多,于是就去了广阔的森林找了三个木头堆积起来。
2.以引导为主,带动学生发展
在小学低年级的识字教学中,教师教学时时常会面临一些难听,主要是由于他们的年龄小智力发展的不够完善,对学习的认知度不高,自主性也比较差。经常在课堂中注意力不集中,常常学会了这个字下一个字又忘了。然后大多数的教师会觉得课堂闹哄哄的会影响教学进度和质量。其实教师不用为了让他们安静下来而严肃的对待他们,教师可以营造宽松的识字环境,引导他们跟上教学节奏,带动他们跟着一起学习,而不用去可以的束缚他们的想法。要以他们为学习的主体,自己为引导的作用。比如在学习，有关"提手旁"的字的时候，一般都是与捡东西的动作有关(提,拾)。"口字旁"的多数是吃东西的有关(喝,嚼)等。教师可以通过这样的方法引导他们发挥想象力,把一些偏旁部首一样的归类起来,方便他们识字以及理解词的意义。并且可以深入挖掘他们识字的潜力,让他们感受我们中国汉字的文化魅力，带动他们的积极性去主动学习汉字，刺激他们的源动力。
3.创设情境,激发学生识字兴趣
每一个学生都是独立的个体,他们的表达汉字的方式都有所不一样,尤其是在小学低年段的学生,他们更是需要相应的情境和愉悦的氛围。如果课堂是沉闷的,低迷无趣的势必是无法激发他们的学习兴趣,尤其是在识字教学中。为此,教师要创设相应的情境,激发他们的识字兴趣。例如,在学习"弯""跑"等字的时候,教师可以创设相应的情境,让学生体验"弯"和"跑"的感受,用我们的肢体语言诠释出来,同时教师还可以播放欢快愉悦的音乐,让小学生身临其境的体验识字的乐趣,在欢快的音乐氛围中学习掌握这两个词的含义。这不仅仅是加深了他们对字的理解,同时也提高了他们那学习识字的兴趣。
三、总结
总之,识字是为了小学生在今后的学习更好的发展,打下坚实的基础,以此我们要重视小学生的识字教学,帮助他们那学习更多的汉字,让他们未来的学习之路更加美丽。
参考文献：
[1]王芳，提高小学语文识字写字效果的教学策略[J]， 考试周刊， 2012（20）.
[2]张晶晶.浅议多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J]， 中国信息技术教育， 2014（10）