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浅谈小学语文中高段教学的策略

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：和金凤

[导读] 随着当代教育事业的不断发展，新课标逐渐进入人们的事视野。新课标的研究和普及经过多名专家不懈的探索，经过验证，适合当代青少年学习的基本规范性纲领，对于当代学生的学习具有重大意义。并在近些年大量普及的每一位学生中。教育改革进入了一个崭新的征程，新课标课程体系紧贴学生实际。教师在教学中要依据新课标开展教育，帮助学生对于知识形成完整的体系和细致的掌握。本文所讲述的小学语文也是其中科目之一。本文将围绕浅谈小

云南省迪庆州香格里拉市五境乡小学和金凤

摘要：随着当代教育事业的不断发展，新课标逐渐进入人们的事视野。新课标的研究和普及经过多名专家不懈的探索，经过验证，适合当代青少年学习的基本规范性纲领，对于当代学生的学习具有重大意义。并在近些年大量普及的每一位学生中。教育改革进入了一个崭新的征程，新课标课程体系紧贴学生实际。教师在教学中要依据新课标开展教育，帮助学生对于知识形成完整的体系和细致的掌握。本文所讲述的小学语文也是其中科目之一。本文将围绕浅谈小学语文中高段教学的策略这一问题进行阐述，以此为广大教师群体提供更多督促高段学生学习的新方法和新思路。
关键词：小学语文；高段教学；策略探究
        小学阶段正是学生启蒙语文的关键时期，学生小学阶段语文基础能够决定将来的语文整体水平发展，教师必须积极探索各类教学策略根据学生的具体情况采取最有力的教学方法来提升学生的语文素养，为将来的学习打下基础。
        一、将语文融入生活，加强学生对语文的深刻理解
        知识融入生活有利于学生体验知识，感悟知识。小学语文课堂中越来越多重视生活化的教学方式，这种教学方式能使复杂的语文文字变动简单易懂，将语文知识贴近生活的方方面面。不管是哪门学科都有它存在的意义，那就是抽离于生活，然后再应用于生活。在学习语文的过程中，教师要紧密联系实际，使学生从繁琐的文字中脱离，从而获得真正生活经验和水平知识。传统的老师讲学生听的方式已经慢慢淘汰教师在教学中必须充满乐趣，激发学生学习的积极性，营造欢乐的学习氛围。
        例如，学生在学习《三只白鹤》时，教师在课上可以将课文内容进行大体讲解，而后利用课后时间，组织学生一起去动物园观察白鹤的相关特征。将学生分成几个小组，给每个小组都布置相应的任务，让其在观察白鹤时寻找出任务的答案。它所带给学生的直观感受是任何补习资料所不能代替的也会让学生对课文内容更加的了解，从中学到更多的知识，也提高了自己的动手能力，提高了自己研究问题、解决问题的能力。课外实践的方法在小学语文当中可以说是十分实用，尤其在学生对于语文的学习出现困境时，教师引导学生实践学习，从而解决问题。

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        二、精心设计语文课堂，焕发课堂生命活力
        语文课要想变得高效必须经过精心的备课与反复的尝试与揣摩，不断探寻各种思路与方法，精心设置语文课堂的方式主要是让学生自主的制定学习计划、选择学习方法等教学模式，能让学生在课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛；采用多种教学形式：学生个人学习、小组合作交流学习、集体授课学习等，让学生培养出自学能力和合作精神。
        例如，教师在教《渔夫和金鱼的故事》这篇课文的时候，我就组织学生自主学习这篇课文，然后将学生分为小组，让学生独立思考然后再去讨论互相交流各自的意见，再让学生各自站在不同人物的角度去了解文章中的人物性格，让学生自己领悟到“贪得无厌”这个意思，最后再由我去讲述这篇课文，学生们这堂课的学习起到了非常不错的效果。在他们今后的学习生活中，更能领会到语文课堂的重要性，从而培养对语文课程的学习兴趣。
        三、进行现场情境教学演示，激发学生阅读兴趣
        小学生的语文学习处于启蒙阶段，学习很困难，天天识字写字的学习生活亦是十分枯燥，使学生提不起学习兴趣，反而会厌倦语文的学习。在面对大篇幅的文章，小学生看见数不清的字排列在一起很容易产生恐慌心理，对阅读的兴趣大大降低。因此，只对这一问题，我们教师应在课堂上，进行现场情境教学演示，帮助学生快速的理解并掌握课文，激发学生的阅读兴趣。我们可以挑选学生配合自己的工作，学生轮流上台，这样在潜移默化之中逐渐增强了学生的自信，也不断的提高着学生对语文这门学科的学习能力和学习兴趣，从而能够更好的学习语文，掌握阅读的技巧。
        例如，在讲《乌鸦喝水》这篇课文，同学们对乌鸦喝水的行为感到疑惑，乌鸦为什么要把石头放进瓶子里？为什么石头放进瓶子里乌鸦就能够喝到水？针对学生们的疑惑，我在课堂上为学生们演示了这个场景。我拿来一个瓶子，里面倒入三分之一水，我对学生们说，乌鸦不能够像我们人类一样，可以拿起瓶子喝水，乌鸦只能够把嘴放进瓶子喝水，但是瓶子口太小，乌鸦喝不到水，就放入石头使水位升高，从而喝到水。边说我边把小石头放入瓶子中去，瓶子里的水慢慢升高，最终满出来。经过这样的演示，学生们对这篇课文的理解明显加强，而且大大的提高了学生在课堂上的积极主动性，激发了学生们的阅读兴趣。
        总结：综上所述，在培养学生对语文的学习能力及兴趣的同时，既要注重内在，也要注重外在。要从课堂和课下、教师和学生等多角度去分析问题，去解决问题，从而培养学生的语文水平和学习能力。最后，要注重关注学生、了解学生、引导学生，重点培养学生的阅读能力与阅读兴趣，学生的阅读能力提升，语文成绩也就自然而然的会有所提高。
参考文献
[1]吴文杰.对小学语文高段阅读教学策略的探讨[J].才智,2020(18):20.
[2]胡欣. 小学语文高年段达成情感态度价值观目标教学现状及问题解决策略[D].沈阳师范大学,2020.