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绘本，绽放美术教育新生机

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：龚海艳

[导读] 绘本就是画出来的书，许多图片都充分体现了大师的艺术魅力；有些绘本出色的创意、联想、幽默的表现手法以及富有童趣的画面形式，为幼儿拓展欣赏能力提供很好的保障。随着国外经典绘本的引进，绘本也渐渐进入我国教育研究者和教师的视线，一线教师逐渐意识到绘本资源对儿童成长和美术教学的重要性，开始尝试各种方法将绘本运用到幼儿美术游戏活动中。而我们依据“依托绘本赋予美术教育新生机”的主题思想，以更新观念为先导，以幼儿

苍南县机关幼儿园龚海艳 325800

        绘本就是画出来的书，许多图片都充分体现了大师的艺术魅力；有些绘本出色的创意、联想、幽默的表现手法以及富有童趣的画面形式，为幼儿拓展欣赏能力提供很好的保障。随着国外经典绘本的引进，绘本也渐渐进入我国教育研究者和教师的视线，一线教师逐渐意识到绘本资源对儿童成长和美术教学的重要性，开始尝试各种方法将绘本运用到幼儿美术游戏活动中。而我们依据“依托绘本赋予美术教育新生机”的主题思想，以更新观念为先导，以幼儿美术教学研究为突破口，从美术材料匹配、多通道感知和引导幼儿移情三方面来探讨以绘本为载体的美术活动的指导策略。幼儿通过对绘本内容和情节的欣赏，自主发现和总结解决问题的方法和规律，在有迹可循的基础上，举一反三，充分发挥创造能力。
        一、以幼儿绘本为焦点，挖掘出与幼儿美术相关的要素
        幼儿美术创作要有丰富的生活经验和美术体验，用画的方式给幼儿表达自己的认识，表达想象和感情但是，我们在实践中发现幼儿所具有的美术技能赶不上他们的想象，出现了眼睛高、胳膊低的问题。绘本的应用不局限于丰富幼儿的生活经验和体会著名的美术家的艺术，艺术本身是综合的，教艺术的方式也应该综合。因此，在基于绘本的美术教育活动中，我们对绘本给予幼儿的美术知识、技能、感情等多方面的支持，并尝试通过这些来实现真正意义上的教育最优化。
        （1）关心绘本的感情。感情是儿童画内部的潜意识的，感情也提到了对儿童图画的解释，儿童是描绘他们所感受到的，不是他们所知道的，画的是儿童的情绪，是潜意识的思想和感情的一面镜子。
        （2）关注绘画的通感。获得提高幼儿美术技能的内容的通感是文学理论用语，是指文学艺术创作与欣赏中的人各种感觉器官间的相互交流。在通感中，颜色似乎是温度，而声音似乎是图像，而冷暖则是重量。所谓通感是指通过某种感觉来诱发，超过其界限，识别别的感觉的心理现象。通过利用通感，可以提高幼儿的艺术理解能力，获得表现技能。
        （3）对画书的美丽感兴趣，对于绘本中线条的模式、颜色的组合、形状的排列及结构的复杂关系都能享受到人的美丽。画册中美术的创作是经典，使幼儿视野开阔，感知多种表现形式，学习表现方法，提高欣赏美的能力。
        二、依托绘本，构建幼儿美术活动的过程
        《纲要》中说到：美术是一个发现美、欣赏美、创造美的过程，美术活动与孩子的生活又紧密相连，我们要让孩子创造美，就要先让孩子发现美，懂得欣赏美。根据各年龄幼儿的学习心理和需求，通过同一绘本，尝试设计了各年龄段的幼儿使用的美术系列的活动。

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如何有机结合幼儿园的绘画活动和美术活动，体现多种艺术创造活动的理念，我们进行了一系列教育活动的尝试，依托绘本，构建幼儿美术活动的过程。例如;小班《好饿好饿的毛毛虫》老师发掘了美术活动的要素，孩子们用橡皮泥捏成了各形态的虫。读了绘本后，还进行实际操作，掌握了书中画面的乐趣；大班的绘本活动《我的妈妈》，教师给幼儿使用了旧的纸袋，制作了可爱的妈妈的印象。用幽默表达自己对妈妈的爱，让孩子们体验不同的妈妈的习惯,像中班美术活动《我们的连衣裙》一样，所使用的画册图案简单，文字不多，简洁易懂。李欧·李奥尼的绘本《小黑鱼》就是一场美不胜收的视觉盛宴。绘本中使用了水彩拓印画、印章画的方法，表现了色彩斑斓的海底世界。通过欣赏绘本画面，以小黑鱼的故事为整个美术游戏的线索，贯穿始终，使得整个活动更加连贯，流畅。
        关于《小黑鱼》活动准备材料的处理和设计：
        1.海底世界衬底的呈现：考虑到小班幼儿动手能力发展水平较低，因此在活动开始前以游戏方式进场，师幼听着欢快的音乐到沙滩寻宝，通过踩，踏，跳，走等动作将原本画在kt版的海底世界图印画到宽大的棉布上，作为整个活动的背景布。打开背景布的瞬间，感受到水彩印画的奇妙。
        2.小鱼模具的制作：由于现成的小鱼模具较难寻找，前期对比了多种材料后，我和冬梅选择轻巧的kt版自制小鱼模具，通过剪切，镂空，制成小鱼形状，用塑料玩具固定在鱼背上做抓手，便于幼儿使用。
        3.印画小鱼的技巧处理：以游戏的口吻将印画的方法教授幼儿，便于幼儿记忆蘸取颜料比拟成让小鱼喝水，印一印的动作要领要用力往上按一按，轻轻把手抬起来，只有清晰到位的口令才能让幼儿较好的掌握印画的技巧。
        4.关于合作印画大鱼：活动前将大张的kt版进行处理，刻出大鱼的形状，在孩子们第二次合作完成小红鱼的印画动作后，将大鱼的形状取出，让孩子们更加直观的发现小鱼游成大鱼的样子，这是本次活动的一个小惊喜，也是促使幼儿进一步体会绘本故事中团结合作吓跑大鱼的快乐。
        通过用画书的创作，可以在其中体验快乐。通过这些，画书让孩子感动，让老师感动，在教育中才能取得好的教育效果。
        三、建立了多元发展的评价观，激励师生可持续发展
        在幼儿美术活动评价主体上，让多元主体的参与，包括教师主体和幼儿主体。在评价的内容上，既有教学的设计评价，也有教学的过程评价，还有对活动教学的结果评价。在评价的对象上，既包括对幼儿的发展评价，也包括对教师发展的评价，对教师和幼儿的知、情、意统一的整体发展性评价。在评价方式上，采用了多元化的方法，避免单一形式，通过活动观察、课后访谈、作品分析等多样化形式，充分体现评价的导向性、激励性。