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幼儿园教师体育教学能力发展研究

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：刘冬林

[导读] 孩子是一个家庭的希望，更是祖国的未来。而在幼儿园教育过程中，体育教学活动必不可少，是促进幼儿全面发展的一个重要组成部分，但是经过相关的调查我们发现，幼儿体育教育质量并不乐观，主要是受教师专业能力及综合素养的影响，导致教学内容单一，影响了幼儿的学习积极性，因此提高幼儿园教师体育教学能力势在必行。所以国家应该加大对各院校幼儿教育专业学生体育课程的改革力度，正式入职后重视对教师体育教学能力的培养，真正的

山东省临邑师范学校刘冬林

摘要：孩子是一个家庭的希望，更是祖国的未来。而在幼儿园教育过程中，体育教学活动必不可少，是促进幼儿全面发展的一个重要组成部分，但是经过相关的调查我们发现，幼儿体育教育质量并不乐观，主要是受教师专业能力及综合素养的影响，导致教学内容单一，影响了幼儿的学习积极性，因此提高幼儿园教师体育教学能力势在必行。所以国家应该加大对各院校幼儿教育专业学生体育课程的改革力度，正式入职后重视对教师体育教学能力的培养，真正的为幼儿创造一个良好的学习分为。
关键词：幼儿园教师；体育教学能力；发展
        引言
        在新纲要中明确指出，幼儿园必须要将保护幼儿生命，促进幼儿健康成长放在教育首位，因此我们应该重视户外游戏和体育活动的开展。但并不是所有的体育活动对于幼儿的身心发展都具有积极作用，想要充分发挥出体育教学的价值，首先要让幼儿教师充分认识体育教学的意义进而合理选择，确保体育教学的有效性。一、当前幼儿园教师体育教学能力的现状
在我国学前教育事业的迅速发展的背景下，国家对于学前教育也提高了重视，相关的高等师范院校对于学前教育专业学生体育能力的培养也有所加强，因此使得教育专业学生的体育教学能力得到了有效的提升，为培养优秀的幼儿园教师提供了可靠的保障。但是经过相关的调查研究发现当前幼儿园教师的教学能力和幼儿园教师专业标准要求存在一定的差距，其专业能力明显不足，主要表现如下：
        1.1缺乏对体育活动教育重要性的认识
        受传统教育观念的影响，幼儿园教师对于体育活动的重要性缺乏足够的认识，多数教师认为体育活动只是带着幼儿参加一些小游戏、玩大型玩具，并没有意识到体育活动内容的全面性及形式多样性及其体对学生成长的影响。在思想上对于体育活动没有足够的重视，其行动上也无法做出突破，正是因为幼儿园教师本身对体育活动认识不足，导致了其思想及行动对于幼儿园体育活动等轻视。
        1.2教学目标定位不明确
        在幼儿园工作规程中指出，幼儿体育教学的目的是促进幼儿的身体健康发展，提升幼儿体质，培养其良好的生活卫生以及参与体育活动的良好习惯。但经过调查当前多数幼儿园教师对于体育活动开展的目标认识不明确，单纯的认为活动只是为了锻炼身体。其实锻炼身体只是体育活动的目的之一，体育活动的开展还能够促进幼儿的体质、体能以及对外界环境适应能力等的提升，激发幼儿的想象力。但因为体育幼儿教师对于体育活动目标的定位不准确，导致其活动开展偏离方向，影响了整体的教学效果。

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        1.3内容过于单一枯燥
        培养幼儿对于体育活动的兴趣也是幼儿教育的重要目标之一，而体育活动的开展应该是形式多样，既要有体育活动也应该有锻炼体质的项目，或结合地方特色开展民族体育活动。但现实幼儿教师在选取体育教学内容时，仅注重体操及体育游戏，导致幼儿对体育活动的认识不足，失去了对体育活动的兴趣，导致体育活动教学效果不佳。
        二、提升幼儿园教师体育教学能力的有效策略
        2.1重视师范院校学前教育专业的课程改革
        在师范专业院校的教学过程中，首先要引导学生掌握幼儿的身心发展特点，为其创设一个良好的教学环境，让其在特定环境下捕捉幼儿成长过程中的点滴，学会如何调动幼儿参与活动的积极性，逐渐帮助学生构建一个良好的知识框架，让其意识到幼儿体育教学的重要性。只有幼儿专业的教师本身具备了相关的知识和组织技巧，才能够有效的开展体育教学活动。而作为高校教师要做到尊重学生，平等对待每一个人接受大学生本身认知差异，不可强求一致。学会发现每一个学生的长处和亮点，用欣赏的眼光看待学生，让学生感受到我们对他的关怀爱护以及肯定通过人格上的尊重来激励和鞭策他们，让他们能够在学习过程中积极向上、不断进取，最终掌握相关的教育技巧和专业知识，为其今后从事幼儿教育活动打下良好的基础。
        2.2加强课程实践的力度，促进体育活动多样化
        在幼儿教育过程中体育活动本身实践性及操作性较强，而幼儿教师的体育教学能力需要在不断的理论学习及实践过程中才能够得到提升，而在真实的教学情境下，其教学能力的强弱会更加充分的表现出来。幼儿教师本身的体育教学能力会直接影响到幼儿对于体育活动的认识及选择，所以在高校的学前教育专业教学过程中，一定要引导学生学明确教学目标，学会结合幼儿特点选择合理的教学内容，对幼儿的成长及参与活动的状态做出科学有效的评价。其次，要引导学前教育学生为幼儿选择多样性的体育活动形式，比如玩轮胎看似单一的体育器械，让学生根据实际情况进行游戏创新。此时可以安排幼儿通过合理的应用，实现一物多玩、一物多变，真正的拓展幼儿的想象力和创造力。通过这样的创新式教学使体育活动更加有趣，同时有使整个课堂教学方式变得多样化，能够很好的吸引幼儿的注意力。
       三、结束语
       在高校学前教育专业学生的教育过程中，国家及学校都应该重视幼儿园教师体育教学能力的培养，通过创新教育方式拓展培养路径，逐渐提升幼儿教师体育教学的水平，确保幼儿在愉快的氛围下开展体育游戏，进而促进幼儿的健康发展。
参考文献
【1】乔冰梅. 幼儿园教师体育教学能力发展研究[J]. 教育理论与实践, 2015(24):45-47.