基于新课改的高中政治教学研究邱美蓉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于新课改的高中政治教学研究邱美蓉

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：邱美蓉

[导读] 新课程改革基础下，新课标对高中思想政治课程教学提出更具体化、多样化的教学参考。基于对课程基本理念、结构、内容等把握，新课标强调了高中思想政治融入社会实践活动的必要性和重要性，突出社会实践活动开展的价值。因此，本文就实现高中思想政治社会实践活动的有效实施，坚持新课标为引领，多角度把握课程所涉及层面的关键性，对教师教学提出更高层次的要求。

湖北省仙桃市沔城高级中学（政治）邱美蓉 433000

摘要：新课程改革基础下，新课标对高中思想政治课程教学提出更具体化、多样化的教学参考。基于对课程基本理念、结构、内容等把握，新课标强调了高中思想政治融入社会实践活动的必要性和重要性，突出社会实践活动开展的价值。因此，本文就实现高中思想政治社会实践活动的有效实施，坚持新课标为引领，多角度把握课程所涉及层面的关键性，对教师教学提出更高层次的要求。
关键词：新课改；高中政治；教学研究
        引言
        在高中开展政治课教学的过程中，教师需要将生活化的观念有效地渗透到教学活动当中，以此为依据对具体的课程内容进行有效整合，保证所构建的内容体系更加系统、全面。
        1.高中思想政治社会实践活动教学现状
        1.1传统课程观念的束缚
        教师在进行高中思想政治社会实践活动的设计和教学中受传统教学观念的影响根深蒂固，而这就成为社会实践活动开展的绊脚石。一方面，高考是教师教学的指向，“如何让学生考高分”成为教师教学思考的关键，知识的记忆成为学生学习的重中之重，而时间则变成教师排斥社会实践活动实施的考虑。另一方面，教师教学理念一直秉承优秀前辈的教学模式，忽视学生时代发展的兴趣和需求，缺少了一定教学方式的创新，这种固守所谓的优秀成为社会实践活动得不到有效实施的最大屏障。
        1.2教学资源的忽视
        教师对教学资源的忽视成为高中思想政治社会实践活动设计和实施的缺陷，进而无法实现社会实践活动价值的有效发挥。对于新进的年轻教师而言，经验的缺乏及渴求教学成效的达成，过分的追求具有时效性和典型性的案例却忽视了最基本的教材案例的价值。相反，有经验的教师多数以教材为抓手，却忽视新课标对教学的要求和指导，忽视学生的学习需求。除了最基本的教材、时事政治，甚至是学生、教师本身等资源外，教师在进行社会实践活动设计或实施时忽略了社会资源的有效运用，如党史纪念馆等呈现的史实代表和发展历程来影响教学效果。
        2.树立生活化教学观念
        在组织政治课教学的过程中，教师需要树立正确的育人思想，树立正确的生活观。首先，要认识到生活化思想的重要性，并在组织教学的过程中，将政治课程与生活建立起有效的联系。之后，对具体的教材资源进行深入发掘，分析教材中与生活相关联的部分，在此基础上有针对性搜集相关的生活素材，实现课程资源的进一步整合和完善，从而保证所构建的政治课教学体系在内容组织上更加符合规范。
        3.明确课程目标指向。教师在设计社会实践活动时把握
        高中思想政治课程目标，积极培育学生学科核心素养。课程目标是社会实践活动设计的重要指向，社会实践活动是课程目标的具体化表现。因此，教师在进行设计时要基于课程目标把握社会实践活动的目的和作用。如设计《全民守法》的社会实践活动时，以调查形式认识人民群众对全民守法内涵的了解，通过大家观点的总结和自我的理解，再结合教材内容形成更全面的理论；通过设计特定情境下的体验，让学生在角色扮演中为更好实现全民守法提出建议。该课的活动设计让学生在实践中培育公共参与素养、获得对法治社会的政治认同、分析和解决问题的科学精神及最关键的法治意识素养的培育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        4.了解学生的性格，进行不同方式的教学
        教师在教学过程中要注重与学生之间进行沟通和交流，了解学生之间的性格差异，然后采用不同的方式开展教学活动。一是教师可以提出社会争议较大的社会热点问题，让学生进行讨论，充分调动学生的学习积极性。二是教师可以利用多媒体进行教学，增强课堂的趣味性。三是教师要跟上社会潮流，带领学生多了解课外的新闻，开阔学生的视野。
        5.结合时事提出开放性问题
        在生活化的思想引导下，教师在组织政治课教学期间，需要认识到现实生活中的时事政治对推动教学活动所具有的支撑作用。根据具体的课程内容有针对性的搜集相关的时事政治，并在此基础上进行课程资源有效整合，保证所构建的授课体系在内容方面更加的真实、生动，也能够让学生在时事政治的支撑下对具体的政治内容形成更加深刻、全面的认识。首先，教师需要有针对性的搜集相关的时政资源，将时政与课程内容之间建立起有效的联系，在此基础上对具体的课程内容进行补充和完善。
        6.加强课外实践教学
        在全面开展政治教学期间，教师需要在生活化思想的助力下，对具体的实践活动进行合理规划。首先，需要在生活化育人资源的支撑下确定具体的实践主题。要站在学生的兴趣层面考虑，保证实践活动设置的合理性。同时也要保证所设置的实践活动在难易程度上更加符合学生的认知基础，在生活载体助力下对具体的活动内容和组织形式进行多元化创新，从而让学生在参与学习和体验的过程中，能够掌握一定的实践应用技能，同时也能够促使学生在实践体验的过程中加深对课程内容的理解与感悟。
        7.教师与学生进行探讨，找出文章重点
        在教育改革大环境下，教师应以学生为主体，与学生进行课上交流，在交流过程中找到问题，解答学生的问题。教师要做到循循善诱，让学生拥有独立思考的学习能力。例如，某学校的一位高中老师，他在上课的时候，第一件事情不是打开课本，而是坐在讲台上给学生讲解社会上的一些奇闻轶事，然后才引入政治内容。学生很乐意听这位老师讲课。
        8.加强现代化教育载体开发
        在教学开展的过程中，教师需要以生活思想为指导当对具体的教育体系进行合理开发。在互联网的授课背景下重点加强现代教学软件有效开发，将生活中的素材和资源以一种更加直观和便于学生理解的方式呈现出来。教师可以将具体的生活案例通过多媒体动画的方式进行展示，让学生在观察的过程中进行深入的思考。或者，可以将生活中所搜集的具体教育资源整合成微课视频，在此基础上引导学生深入探究，让学生在参与学习的过程中可以有效地内化和吸收相关的政治知识。
        结语
        教师通过开展社会实践活动，一方面是对课程教学要求的有效落实，实现高中思想政治课立德树人的根本任务；另一方面，更重要地是实现对学生参与活动的能力培养，帮助学生树立活动参与意识和提高问题分析解决能力，进而实现活动影响下理论联系实际的综合能力培育，发挥高中思想政治课的育人价值。
参考文献：
[1]牛莉莉,孙晓东.新课改背景下高中政治教学策略研究[J].文教资料,2020(16):134-135.
[2]仲召朋.新课改形势下的高中政治教学研究[J].考试周刊,2019(93):21-22.