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数学游戏在小学数学概念教学中的实践探究

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：裴金凤

[导读] 数学不仅是小学教育当中一门基础性学科，而且也是非常重要的一门学科，可以提高学生的思维创新能力和综合素养。此外，小学数学也是一种数学游戏，所以，在实际的教学过程中，也可以利用数学游戏的教学方式，让学生不仅可以在游戏中学习到知识，而且也可以获得相应的技能，学生不仅要成为游戏的参与者，还要成为课堂的主体。教师通过把数学游戏融入小学数学教学的过程中，能够让学生在一个轻松、愉快的环境里学习到更多的知识，从而

青海省西宁市劳动路小学裴金凤 810000

摘要：数学不仅是小学教育当中一门基础性学科，而且也是非常重要的一门学科，可以提高学生的思维创新能力和综合素养。此外，小学数学也是一种数学游戏，所以，在实际的教学过程中也可以利用数学游戏的教学方式，让学生不仅可以在游戏中学习到知识，而且也可以获得相应的技能，学生不仅要成为游戏的参与者，还要成为课堂的主体。教师通过把数学游戏融入小学数学教学的过程中，能够让学生在一个轻松、愉快的环境里学习到更多的知识，从而提高自己的学习能力。
关键词：数学游戏；小学数学；概念教学；实践应用
        引言
        在小学数学教学过程中，教师不仅要让学生学习并理解各种基础数学符号与公式，还要让学生对数学概念性知识有清晰的认知，确保他们能够真正通过描述数学概念构建起完整的数学知识结构，内化数学概念，用更具体化的方式整合、消化概念性知识，从而为将来的数学学习打牢基础，并提升自身数学素养。
        1.数学概念教学的意义
        无论数学学习还是其他科目的学习，概念性知识的学习都是学科认知的基础，学生如果对所学知识没有一个大概的认识，甚至不知道自己所学的知识有何作用，就无法将其应用到实处。所谓数学概念教学，就是将一些数学概念用更生动具体的方式呈现在学生面前，确保学生在今后的数学学习与练习中，明白每个数学公式或者符号在具体情况中代表怎样的内容，善于结合数学概念展开分析、推理与归纳等工作，从而顺利解决实际问题。对于小学生而言，在小学阶段，需要掌握的数学概念大概有五百多个，如果仅仅依靠死记硬背的方式完成对数学概念的记忆，那么五百多个概念的记忆工作将会是十分繁重的，而且似懂非懂的学习状态也并不能让学生在面对具体问题时，精准而迅速地调动所记忆的数学概念解决问题。所以，小学数学教师应多思考与了解概念教学的有效策略，为学生的数学学习打下扎实的基础。
        2.数学游戏在小学数学概念教学中的实践要点
        2.1选择高效合理的游戏，提高学生学习效率
        数学游戏是一种娱乐化学习方式，从古至今，游戏种类繁多，涉及面非常广，数学正是所有游戏的基础，对于小学生来说，数学的学习是非常重要的。对于正处于小学阶段的学生来说，他们对数学还不够重视，对数学的认知难度比较大，接受能力还不是很强，所以在选择一些游戏时要根据学生的实际情况来选择，一些难度比较大的游戏对于处于小学阶段的孩子们来说是非常困难的，例如老师可以在地面上放置1到9个数字，然后老师在一旁发出口令，老师喊到哪一个数字，学生就去踩相对应的数字，可以锻炼孩子们的空间方位感，提高孩子们对数字的敏感程度。另一个有趣的游戏可以用“比大小”拿出扑克牌，一分两份，这样让两个孩子进行比大小，可以很好的稳固小学数学学习的基础知识。

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还有一个游戏叫做“开火车”老师在一旁发出口令，学生们站成一排，统计一下人数，老师说一声“到站了”这时就会有一部分学生下车，这时可以让学生们迅速统计一下少了多少人，需要多少乘客下车。这个游戏可以很好的去锻炼学生的加减法能力，这样一来，不但玩了游戏，而且还能有效的学习数学，其实这种游戏非常简单，而且这些都是非常贴近我们的日常生活的，但是却能很有效的使学生思维变得更加灵活。对于现在的学生来说都是非常聪明的，他们可以通过一次游戏就能学习到很多东西，他们也可以灵活运用，我们也可以让同学们提出一些创新型的游戏方案，这样学习数学的效果会更加明显。对后续的数学游戏开展也会更加顺利。
        2.2灵活运用数学游戏，增强学生自信心
        对于小学阶段的学生来说，对于任何一科的学习都有着浓厚的兴趣，他们都对这个世界充满了好奇，拥有着很强的想象力，所以教师要根据孩子们的兴趣爱好去制定不同的游戏计划，以此来确保学生们都能加入游戏，并且都能有所获，特别注意对于那些学习较为落后的孩子们，当他们学习不优秀的时候会慢慢的产生自卑心理，所以内心是比较脆弱的，同时他们的思维度和表达能力也会较差，在游戏的设置中，教师要观察每个同学的学习情况，让每个同学都能融入其中。在游戏中，大多数游戏都是关于实践操作的，所以这就相对于学习落后的同学来说是好的，不需要单调的去学习数学，而是能够通过实践去学习这样对于那些爱动的学生来说会有很大的好处，这样一来，学习落后的同学不会再因为学习不好而自卑，反而会更加活跃，这样才能极大的提高数学能力，对数学充满信心。但是这对于老师来说却是一个很大的挑战，去寻找每个同学的兴趣爱好，根据兴趣爱好设置数学游戏，但是教师们可以灵活的在设置的游戏中加入新奇的元素，这样一个游戏可以适用于兴趣爱好不同的学生，这也为教师省了很多麻烦，教师还要多多的鼓励学生参与和创新，敢于提出自己的想法大胆的提出不理解的问题，增强自信心。这样就要求老师们要灵活的运用数学游戏，增强学生的自信心。
        2.3合理的使用多媒体技术
        随着互联网技术的深入发展，多媒体等技术在教学当中得到了广泛的应用。教师在利用多媒体进行游戏化教学的过程中，可以通过语音、动画等方式，实现数学图形的动态化，从而提高学生的学习兴趣。比如，对于“三维图形”的教学，由于小学生的空间想象能力较差，所以教师可以利用多媒体等设备为学生演示三维图像的变化过程，让学生可以直观的看到图形的状态，加深对这一概念的理解。
        结束语
        综上所述，数学游戏不仅极大程度上提高了学生们学习数学的兴趣，而且增强了他们学习的自信心，在小学数学游戏中，他们可以很好的去融入集体活动中，主动性增加，在数学的海洋里遨游，不会觉得数学是难以学习，难以理解的学科，不再枯燥乏味，而教师也不要一直用游戏去带领学生们学习数学，要控制学习时间，不然耗费过多精力，会适得其反。更要不断的探索和创新更好的学习方法，让学生更加热爱数学。
参考文献
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[2]李光莹.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(6):116-116.
[3]程莹莹.浅谈游戏化教学对小学生的积极作用[J].数学学习与研究,2019（6）.