涂兴震
福建省永春县横口学校，福建 永春362609
摘要：伴随信息技术的不断升级和广泛应用，信息时代已然到来，促成信息技术与各行各业的交融，有助于各行各业尽快完成结构调整任务，也有利于各行各业尽早实现蓬勃发展，其中就包含教育行业。当然，信息技术对于教育产业的影响是不可忽视的，也正因如此，才使得当下的教育教学与信息技术进行整合变得非常有必要。在这种背景下，我们有必要针对初中数学教育教学与现代信息技术的整合展开深入探究，提出整合策略，进而给相关教育工作者带去教育教学的启迪和灵感。
关键词：初中数学；教育教学；现代信息技术；整合
初中生正处于学习的关键时期，将信息技术引入数学课堂并实现与课堂教育教学的整合，对初中生学好并掌握数学知识有着较大的帮助，与此同时，也不失为一次调整课堂氛围、提升课堂教学质量的一次契机，还需初中数学教师高度重视数学教育教学与现代信息技术的整合，更要竭尽全力的达成理想效果、达成既定目标，如此一来，数学课堂便可焕然一新顺应时代更好发展。
一、巧借信息技术，激发学生的学习兴趣
众所周知，信息技术是具有独具一格的交互方式的，这是一种感染力极强的人机交互方式，可以较快的获得反馈，当然这种特殊的交互方式对于数学课堂来说，有着独特的意义、呈现着独特的价值，对于数学教师而言，不失为激发学生学习兴趣的较好途径和办法。具体说来，可以依托信息技术的交互性，来进一步的将丰富的图片、声音、影像揉合在一起，从而发挥更强的感染力、冲击力，可较快的对学生产生直接、有效影响，可确保学生眼前一亮基础上被激发更多兴趣，利于学生学习积极性、主动性的调动和激发，数学教师完全可以依托个人能力制作一组flash动画课件，以供学生问题解答和问题选择，确保学生的答案即可得到反馈并在大屏幕上显示“恭喜你，答对了”、“很遗憾，打错了”的指令，这样一来，即可带给学生新鲜感之余激发学生的学习兴趣，学习兴趣一旦被激发，学习效率自然也就获得较大幅度提升。当然，在凭借信息技术的交互性激发学生学习兴趣过程中，还需注意方式、方法，更要实现师生间的有效沟通、交流，有助于信息技术交互性真正为学生服务，有助于体现学生的课堂主体地位和展示学生的学习权利，方可起到更好的教学效果。
二、巧借信息技术，完成数学知识的顺利教授
要知道，数学知识具备较强的抽象性，有些内容、知识难易被学生理解，也实属正常，可见想让学生真正学好、掌握新知识，是存在较大难度的，当数学教师面对这样难题的时候，可以巧借信息技术的各项教学优势和功能，来进一步顺利推进数学知识的教授工作。为此，还需数学教师结合教学内容、学生学习基本情况来设计信息化教学内容，可以通过PPT来进行教学，也可通过幻灯片播放来完成教学，可尝试通过图片、影视的设计和组合来完成教学工作，总之，需要数学教师通过巧妙的方式方法来应用信息技术，确保课堂教学焕然一新。
当然，在信息技术教学过程中，还需降低文字概述，以形象化的设计和精练的文字，来进一步降低学生的理解难度，从而对数学知识不再抱有“学不会”、“很难学”的想法，如此，便可顺利的完成新知识教授。
三、巧借信息技术，拉近数学与生活的距离
对于初中生而言，数学学科与生活是两个相对独立的部分，很难将两者联系在一起，这是不对的，要知道，知识来源于生活、作用于生活，数学知识亦是如此，也由此可以看出，数学知识与生活的距离其是是相当近的，基于此，数学教师有必要通过信息技术的应用，让学生认知这一现实，只有如此，才可让初中生真正发现数学价值并加强学习积极性和主动性。例如在教授几何知识的课堂，教师可以通过信息技术搜集和整理并呈现生活中常见的几何物体，从而结合学生对生活的经验来进一步加深对几何图形的认知和了解，以此便拉近了数学知识与生活的距离。除此以外，还可通过信息技术呈现买彩票等图片、影视信息，来进一步让学生认知概率，方可加深对概率的认知和学习，这也是一个不错的拉近数学知识与生活距离的办法，值得进一步探索和尝试。如若应用得当，是有助于学生学习主动性、积极性加强的，利于学生摆脱对教师的强烈依赖。
四、巧借信息技术，培养学生的创造性思维
众所周知，现代信息技术资源是丰富的，可为初中生提供较为丰富学习资料的同时，如文字资料、图片资料、影像资料等，除了这些，还可模拟与再现各种教学情境，是可以拉近课堂教学与生活距离的，对于初中生而言，是具有较大益处的，与此同时，也给初中生创新性思维的培养创造了契机，这是信息技术带给数学教师最大的惊喜和帮助，值得数学教师加强关注和重视，只有应用得当，是可以顺利培养初中生创造性思维的，有助于初中生加强、加深对数学知识的把握的。在这个过程中，数学教师不妨制定和提出更为活泛性的问题，并通过信息技术进行呈现，来让学生实现自主探索、实践与实验，可为学生提供一个搜集资料、大胆思考与实践的机会，便可有效的培养学生的创造性思维。除此以外，要积极促成学生合作学习、共同讨论，并赋予学生大胆设想、提出疑问的权利，确保学生带有十足的学习主动性参与其中，并加以信息技术的辅助和支持，相信可以让学生的创造性思维得以顺利培养和提升，除了可以提升学习效率，学习成绩也可得到显著提升，无疑会使得初中生终身受益。为此，还需数学教师带着明确的目标使用信息技术并竭尽可能的达成教学目的和育人目的，只有如此，才可确保信息技术与数学教育紧密结合在一起，方可起到更好的教育效果。
结束语
综上所述，在信息时代，信息技术与初中数学教育的整合是大势所趋，是摆在广大的初中数学教师面前的一道难题，更是一项艰巨的教学任务，还需初中数学教师关注和重视信息技术与课堂教学的整合，并结合教学实情和学生学习基本状况来进一步制定和推行相应的教学计划和教学方案，相信只要数学教师做到大胆实践、大胆创新和不断反省和优化，是可以顺利达成既定目标的，我们对此抱有信心！我们也希望可以通过本次研究可以助力教育事业越走越好，那么，研究目的即可达成！
参考文献
[1]王晓琴.现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].花炮科技与市场,2020(03):247.
[2]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询(教育科研),2020(04):161.