申小凤
云南省罗平县老厂乡中心完小 655814
摘要：在新课程改革的影响下，小学数学教师要不断的改进及优化数学教学理念，并在数学课堂教学过程中出现学生的主体地位，同时要对其教学内容及教学手段做出相应的改变，通过合理化的运用互联网和多媒体技术开展教学、采用科学性的课堂评价的教学方式，进而提升小学数学教学的效能。作者将结合多年的小学数学教学经验，对新课改背景下的小学数学教学模式展开讨论与探究。
关键词：新课程改革；小学数学；教学模式；探究
前言：
数学是小学教学体系中一门基础性的学科，数学教学的有效开展对提高小学生的数学基础知识及数学逻辑思维水平发挥着较为重要的作用。但是在以往的小学数学教学模式中，教师在数学课堂教学过程中占据着主体地位，使学生在进行自主学习时受到了束缚，从而降低了学生的主观能动性，并且严重限制了学生的逻辑思维能力，进而导致无法提升数学教学质量。在新课程改革的大力倡导下，为小学数学提出了方向性的指导，数学教师要秉承新课改教育理念实施数学教学，通过采用不用形式的教学方法培养小学生学习能力的养成，进而全面提升小学数学的教学质量。
一、巧妙导入教学内容，调动学生学习兴趣
小学数学教师在课堂教学过程中应巧妙的导入将要讲授的教学内容，从而调动学生的数学学习兴趣。导入时开展课堂教学的首要步骤，直接关系到课堂教学是否能顺利开展。就好似一部精彩电影的序幕、一首优美歌曲的前奏，课堂教学中的导入步骤也同样发挥着吸引注意力的作用，可以迅速的调动学生数学学习的兴趣，让学生能够主动的参与到课堂教学中，进而达到预期的教学效果。数学教师在正式教学前要合理化的设置导入的步骤，应采用巧妙的导入顺利成章的引出将要讲授的知识，让学生能够自然的融入到数学课堂中。导入只需要占用很短的课堂教学时间，但同样需要数学教师进行细致严谨的筹划，进而使导入步骤发挥其最大的作用。
例如，在进行《图形的运动》这节课教学时，数学教师可以运用多媒体技术进行导入式教学。在课堂教学初始，教师通过多媒体为学生呈现“火车运行”“轮船航行”的图片或短视频，并提出问题让学生回答“火车和轮船是如何进行运动的？”除此之外，数学教师还可以让学生观察大家比较感兴趣的小游戏“俄罗斯方块”，也可以让学生实际感受一次。在小学数学课堂教学中采用导入式的方法，可以有效提高学生的注意力，进而调动学生的学习兴趣。
二、设置课堂探究问题，引导学生积极思考
在新型的小学数学课堂教学中，教师应设置符合教学内容的探究问题，从而引导学生展开积极的思考。在以往的小学数学课堂教学中，教师绝对占据着课堂教学的主体地位，通常是“一言堂”的教学模式，完全掌握课堂教学的进程，全权安排课堂教学活动，而学生则成为了听众或旁观者。这样的教学模式，导致了学生的思维能力受到了限制，进而降低了对数学学习的兴趣。其实数学是具有较强趣味性的学科，其中蕴含着多种奇妙的知识，需要探究才会获得。
因此，数学教师要在课堂教学过程中要让学生充分行使自主权，给学生提供足够的思维想象空间。
例如，在教授《条形统计图》这节内容时，数学教师要优化以往的教学模式，让学生成为课堂教学中的主体地位。在课堂教学开始时，数学教师可以为学生提出几个探究性的问题，如举例说明，在实际生活中什么情况可以应用到条形统计图；如何绘制条形统计图；在绘制条形统计图时应注意哪些方面等。提出问题，让学生以小组为单位进行分析与探究，既可以有效的完成教学任务，又可以显著的提升学生数学学习能力。
三、联系生活开展教学，提高学生应用知识能力
在新课程改革中提出，小学数学应联系生活开展教学，以提高学生的应用知识能力为教学目的。一切知识的基础都来自生活，数学知识也是一样，应该将学到的知识灵活的运用到实际的生活中。不管是卫星发射，还是到商场买衣服，都会使用到数学知识，因此，数学知识与人们的生活是密不可分的。但是，在以往的数学教学中教师并没有认识到数学在实际生活中的重要性，更无法谈及到运用生活的实际案例开展数学教学。将数学教学与实际生活充分的联系在一起，既可以提升小数数学教学的有趣性，调动学生的数学学习兴趣，还可以提升数学应用知识的储备量及能力。进而达到提升数学课堂教学质量的效果。
例如，对《面积的计算》进行教学时，数学教师可以组织学生到篮球场，让学生大概估测一些篮球场的面积。除此之外，数学教师还可以让学生完成生活化的任务，即在自己家中，计算出其中一种物体的面积，并在课堂教学中进行探究，其计算的物体可以是餐桌、地板、电视等。通过开展生活化的数学教学模式，可以显著的提升学生在实际生活应用数学知识的能力及水平。
四、进行科学合理评价，激励学生学习自信心
在开展小学数学课堂过程中，教师可以对学生的表现进行科学合理的评价，进而激励学生的学习潜能和自信心。课堂评价在数学教学课堂中发挥着无与伦比的重要作用。对学生进行科学性合理化的评价，可以有效的激励学生的数学学习能力，进而使学生的数学素养得到显著的提升。教育改革中提出，合理对学生进行评价是为了了解其学习情况，同样也是激励学生学习能力及优化教师教学方法的有效手段。就当前的小学数学课堂评价而言，其形式较为单一，方法及内容无法与时代接轨，进而导致课堂评价并没有发挥其真正的作用。
在进行课堂评价时，首先，教师要摒弃传统的评价标准，不在以分数为大的评价标准去衡量学生，数学教师要通过观察学生的学习表现，从多方面对其进行综合性的评价。再次，要尊重学生的个性，建立多层次的评价模式，通过教师评价，学生相互评价，自我评价等，构建多层次评价模式。
总结：
在数学教学课堂中通过巧妙的引入教学内容、设置课堂探究问题、联系生活展开教学，科学合理对学生进行评价这四种有效的教学方法，进而使小学数学的教学质量得到显著的提高。小学数学教学应该在新课程改革的影响下，努力探究新型的教学模式，提升学生的数学素养，使学生在实际生活中能够真正的运用到数学知识，进而提升其应用数学知识的能力及水平。
参考文献：
[1]赵佩.探究小学数学创新教育课堂教学模式[J].文渊（小学版）,2020,(1):441.
[2]刘华清.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):981-982.