刘停停
菏泽市东明县三春集镇汤官营小学 山东 菏泽 274500
摘要：根据新课标的要求，教师在课堂教学中要以学生为主，以此来体现以人为本的教育理念，激发他们的学习热情。所以现阶段的小学数学教育中，教师要把教学重点放在培养学生的学习兴趣和学习主动性方面，使其能够积极自主地参与到学习活动中。要想激发学生的学习自主性，教学氛围的营造也是不容忽视的，这样可以让其拥有愉快的心情，积极性也会越来越高。本文对小学数学激发学生数学学习主动性的方式进行了探讨，旨在改善小学数学教学现状。
关键词：小学数学；学生；学习主动性
在传统小学数学教学中，教师往往以自己为主导，只是让学生被动地听讲，这样会使枯燥的数学课程更加单调，学生的积极性也会逐渐降低。数学科目具有很强的逻辑性和实用性，教师可以根据这一特点为学生提供丰富多彩的教学活动，让其体会到学习数学的乐趣，从而激发他们的学习自主性，也可以给学生提供一个良好的学习体验，对于提高其数学学习水平也是极其有利的。
一、通过游戏教学，激发学习兴趣
小学时期的学生比较活动好动，爱玩爱闹，以游戏的方式开展数学教学符合小学生的性格特点，提高了他们的接受度和参与性。在教学中，参与主要有主动参与和被动参与，而当前小学数学教学中，是以激发学生的主动参与性为主的。在此基础上，教师要把握游戏的时机和条件，为学生创造浓厚的学习氛围，从而使其自行转变学习模式，变被动参与为主动参与，进而激发了学生学习数学的主动性。学好数学需要学生具有一定的思维逻辑能力，而如果学生一直处在被动学习模式中，其智力难以开发，思维也得不到锻炼，所以激发学生的自主性非常重要。小学时期学习到的内容都是学生需要掌握的基础知识，数学教师为此要做一些很细致的安排，通过详细地讲授数学知识让学生获得全面教育，以此来肩负起自己教书育人的工作。同时，游戏过程中，最重要的就是体现学生的主体身份，在设置游戏时也要从学生的角度出发，让其按照游戏规则发挥自己的数学优势。为此，可以以小组的形式组织游戏，在教师的指导下进行计算的练习，让学生之间互动合作完成计算，从而达到寓教于乐，激发学生自主性的目的。
二、设计教学情境，体现学习乐趣
小学数学教学中，课堂趣味性的体现是非常重要的，也是激发学生数学学习自主性的基本前提条件。所以教师要设置一些有趣的教学内容，为学生提供良好的学习环境，让他们以积极的心态去学习数学知识，解决数学问题。
对于小学生来说，兴趣是最好的驱动力，也是主动学习的重要因素，小学是接受系统教育的开始，教师需要给他们一个适应的过程，所以不要盲目开展数学教学，可以先了解他们的兴趣点，然后对教学内容进行整合，构建他们喜欢的教学情境，激发他们的学习热情，为初中以及高中的数学学习打下良好基础。情境的构建也要视具体情况而定，阶段不同喜好不同，教学内容不同想要达到的教学目的也就不一样。所以对于刚开始接触数学知识的学生来说，可以设置一些故事情境或者生活场景，以此来吸引他们的注意力，拉近他们与数学知识的距离，学习起来才会有亲切的感觉，也比较引人入胜。而如果已经具备了一定的数学基础，可以设计一些复杂的需要开动脑筋才能解决的数学问题情境，然后一步一步引导他们思考，使其有正确的解题思路，学习过程也比较生动有趣。
三、开展实践教学，收获学习乐趣
小学生的思考方式比较简单，思维也比较单一，所以理解数学知识时反应比较慢，针对这种情况，教师可以采取实践教学的方式，让他们通过实际操作感受到如何利用数学知识解决问题。为此，在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，以及教学目的来组织教学活动，让其可以沉浸到教学中，解题思路也比较清晰。同时，实践活动的安排进一步拓展了学生的视野，可以让抽象的数学知识变得更加形象、直观，对于培养学生的实践能力、思维逻辑能力是极其有利的。而且小学生对实践活动通常都会抱有积极的态度，可以快速融入进来，进而感受到了学习的乐趣，其学习数学的自主性也可以有效激发出来。另外，把实践活动和数学知识相结合，可以让学生积累更多的社会经验，可以使其以后的社会生活更加顺利，培养了他们的独立性和自主性。小学数学教材中也涵盖着许多需要实践才能完成的任务，这也可以成为教师组织实践活动的素材，帮助学生更深刻的认识和理解数学知识。
结束语
总之，对于数学学习自主性的培养，需要教师从多方面入手，深入挖掘教材内容，然后根据学生的实际情况，为他们设置丰富多彩的游戏，以及实践活动等，让学生感受到学习数学知识的乐趣，以此来激发他们的学习兴趣，自主性的培养也就可以快速实现。同时，教师也要发挥自己的引导作用，帮助学生树立正确的思维模式，并且全面掌握教学内容。
参考文献
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[2]董丽君.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性[J].学周刊,2020,000(011):P.33-34.