周纹
四川省雅安市石棉县城北中学 625400
摘要：随着新课标的要求在日常初中数学教学工作开展过程中不断落实，初中阶段数学教师的教学工作也越来越需要注重与生活实践能力相契合。将更多的生活经验融入到课堂中开展初中生活化的教学就显得尤其重要。为了让学生学会利用课堂上所学的数学知识，解决实际生活中的数学问题，提高学生的综合素质，不断将初中数学的课堂教学效率推向更高的层次，教育工作者也需要针对自己的教学方法进行反思和改善。本文将结合初中数学生活化教学的现状，讨论如何在下一部教学工作开展过程中进行生活化教学的实践。
关键词：初中数学：生活化教学：现状：对策
前言：
数学知识与日常生活是一个整体，数学和我们的日常生活有着密不可分的关系。学习数学知识的根本目的最终还是为了更好地指导实践，因此在教学过程中教师也需要树立这样的教学目标，以提高学生解决问题的应用能力为根本宗旨来进行生活化方式的教学。让学生在学习过程中充分运用生活经验，在解决问题时创建生活情境，全面提高自己的数学水平。
一、初中数学生活化教学的现状
现如今初中阶段的数学生活化教学中存在着一些老旧的弊病急需解决。例如在日常教学工作开展过程中，很多数学教师喜欢沿用以往的教学方法。不知道如何在课堂教学开展生活化内容的科普以及讲解，更没有将生活化的相关知识融入到实际知识的讲解中去。使得学生学到的数学知识和生实践还是相脱节的，在这样的教学氛围下，学生自然很难将课程中学到的知识与生活实践结合起来。
除此之外，做题过程中不能将题目与生活实践相结合，以至于学生到了解决实际生活问题时，也不知道将日常的题目回扣现实。在两者互相影响的情况下，学生表现出来的特点就是不知道如何进行初中阶段数学课程的学习。加上数学本身具有一定的难度，学生学习兴趣不足也会打击教师的教学积极性。学生的数学成绩就会陷入停滞，做题能力也很难得到根本上的提高。因此这些问题都需要教师在教学方法方面进行调整，及时帮助学生提高将课上所学知识运用到实际生活中的能力。
二、课堂讲解充分运用生活经验，将知识与经验相结合
初中数学课堂上的所学知识虽然具有一定的抽象性，学生在理解起来的时候也会遇到一些困难，但是只要运用恰当的学习方法就可以轻松解决这些问题。在引导学生理解某个抽象性的知识是教师就可以充分运用生活中的经验，将生活经验与课堂上所要讲解的知识紧密结合起来，让学生在生活化的案例中感受数学知识的奇妙之处。
例如：在教学部编版数学教材《有理数和无理数》相关内容时，教师首先就要明白，有理数和无理数的概念对于学生来讲可能是一个比较抽象的概念。尤其是无理数，很多初一阶段的学生在理解这一概念时都会遇到问题，为了帮助学生进一步理解相关知识，教师就可以在生活中寻找一些案例，让学生们自觉感悟生活和知识之间的联系。
比如教师在课堂讲解过程中，可以为学生指出这样一个案例：日常生活中，超市里的商品经常会出现打折的情况，而一些打折商品的具体折扣计算方法也比较有特色，有的是打八五折，有的是打八折，但是很多商品价格最终计算出来都是取了一个近似数，而非准确数值，这是什么原因呢？通过让学生思考这样一个生活化的问题，就可以引导学生得出答案，商店里的商品之所以打折后取的是近似数是因为当进行折扣计算之后商品的价格会呈现一个无限不循环小数或者无限循环小数的状态，这样的数字价格是无法向顾客精确收取的，因此只能取一个近似数。
由此，教师就可以引导学生准确理解，有理数和无理数的具体含义：平时去超市里买东西，那些打折去近似数的商品，其实原本的数字应该就是一个有理数或者无理数。为了帮助学生进一步理解这个概念，教师也可以举一个简单的例子：一个十块钱的铅笔和打三折之后，应该是3.33333…但这是一个无限循环小数，为了便于收费超市只能取整，向学生收取三元左右的费用。通过这样的教学方法，不仅可以让学生利用实际生活的案例理解知识的主要逻辑，更可以将知识与经验相结合，为学生提供一个将课堂所学知识应用到实际案例中的范本，扩大学生的知识储备，同时还可以拓展其思维。
三、做题过程注意设置情境，让题目与生活经验相结合
很多学生在日常做题过程中，经常会遇到不知道如何处理难题的情况，一是因为问题本身的难度较大，学生不明白题目的含义；二是因为学生没有基础知识做铺垫，无法理解题目要考的考点。在此背景下就要求教师在引导学生进行日常训练时，需要注意设置一个合理的问题情境，让学生在题目情境中进行解题，将解题的过程与生活实际结合起来。
例如：在教学《直方图》的相关内容时，单纯让学生分析直方图的各种数据，初中阶段的学生其实是很难理解数字和数字之间的逻辑关系的。在学生无法理解题目含义的情况下，让学生解直方图的相关问题不仅会加大教学难度，而且也不利于学生学习统计图的相关知识。为了解决这一难题，教师可以直接将该类知识的有关练习题设置在特定的情境中。比如在给学生初学练习题时教师可以直接设置：“小蒋的工作很忙，每个月都要出差很多次，这是小蒋家去年一整年的出差费单子，请你根据表格绘制出一个直方图，并且根据该直方图的数据评价一下小蒋家去年一整年的出差消费情况。”将具体的初中阶段所学的统计直方图问题进行实际案例的模拟，将问题框定在一个特定的情境中，不仅有利于学生理解问题的本质，还能够巩固课上所学的基础知识，这就很好的解决了学生不会解答抽象数理题的情况。通过这样的教学方法，提高了学生的学习兴趣，有效减小了教学压力，同时还能够丰富学生的生活经验，可以说是一举多得。
总结：
初中阶段学习的很多数学只是都来源于生活，并且通过学习和有效运用这些数学知识也能够服务于生活。因此初中数学课堂中其实有很多地方都包含了生活的智慧，只是在老师引导力度不够的情况下很多学生没有及时发现。在日后的教学工作开展过程中采用生活化教学模式，能够有效地提高课堂教学质量。加强初中数学教学生活化，提升学生用数学知识解决实际问题的能力，促进学生综合素质的不断提升，全面提高初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]吴佰贵.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略框架[J].考试周刊,2020,(29):69-70.
[2]周光平.探讨如何走出初中数学生活化教学困境[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(13):6.