郑丽娟
呼和浩特市武川县民族小学 011700
摘要：数学这一学科始终如一的发挥着重要的作用，愈来愈受到教育界的广泛关注。数学这个学科是以小学数学作为根基，初中数学作为砖石逐步累积的，就此我们就可以深切认识到小学数学的发挥着基石的重要作用。而今，随着素质教育被学校老师和家长多方认知，社会上也不断要求学校和老师为学生减轻学习压力和负担，不能过多的占用孩子的休息时间，这就意味着要向45课时的课程要效率，那么如何提高课堂效率创新教学模式就是我们需要以实践去创建和反思了，本文主要就是为了研究在新课标的要求下小学数学高效课堂模式的创建及反思。
关键词：小学数学 课堂效率 教学模式
正文：随着素质教育的不断完善和发展，课堂高效模式逐渐成为每个学校、每个老师、每个学生家长所期盼的教学模式，甚至有些学校和任课老师把高效课堂作为其教育教学的基本理念和目标，更深层次的说是价值追求。高效课堂作为一种新的教学模式值得每一个人去实践、去思考，在实践中创新，在创新中思考，在思考中进步，相信在以后的课堂中会有更多的思考。
一、小学数学的现状
在小学数学的课堂，有一部分老师讲课在讲到某些数学知识点的时候直接按照书上的内容直接读，通过这种方式去给学生讲课，忽视了学生对教学内容的理解程度，渐渐的会存在一部分学生听不懂老师所讲的东西，逐渐失去了学习数学的兴趣。老师应该给学生提供更多的表达机会和展现机会，在让学生去回答一些问题时，应该面向全体学生。此外，老师在上数学课的时候，应该去给学生给予一些知识的引导，让学生自己或者以小组讨论的方式准备解决问题，提高学生学习数学知识的兴趣，不应该把老师作为一整节数学课的中心，一节课都是老师系统的在向学生传授数学知识。一个良好的数学课堂不仅需要老师的充分准备还需要学生和老师之间的积极配合与互动，这样才可以更好的提高老师数学课的讲课效率和学生在数学课堂的学习效率，最终实现师生合作的高效课堂和高效学习的教学模式。但是在现在的上课的时候，存在一种普遍的现象就是有一部分老师会选择让成绩较好而且乐于思考的学生回答相关数学问题，而这样往往就忽视了学习不好学生的感受，忽视了学生拥有平等机会的原则，这种情况慢慢的会影响一部分学生学习数学的积极性，致使这部分学生出现偏科等问题。为了避免这种情况的产生，我认为作为讲课的老师可以同样的一个问题叫不同学习程度、理解能力的学生去回答，给学生平等的、更多的机会去参与数学课堂的学习，提高在上数学课的时候的课堂效率，只有学生自己主动的去探索和研究数学知识，才能让他们的印象更加深刻。
二、关于建设小学数学高效课堂模式浅谈
2.1老师要做好充分的准备，教案要内容详实、生动有趣，营造一个轻松的教学环境，创造高效课堂
俗话说“台上一分钟，台下十年功”这句话对于戏曲艺术家适用，我想对于老师也是同样适用的。我认为要想实现高效课堂，老师的课前准备是极其重要的。教案内容的详实，教学过程的生动有趣，教学设计的新颖程度，这些都是需要老师的准备的时候所需要想到的，在一个好的课堂上，情景导入对于提高学生的听课效率和理解能力有着非常重要的作用，它不仅可以激发学生对数学问题的思考还可以提高学生学习数学能力，进而达到实现提高课堂效率的教学目的。
例如：在小学数学中讲《圆的周长》这节课的时候，老师可以在上课前提前准备了圆的物品和图片，在上课时，老师在课件上进行情景导入展示小老虎和小狮子要去小猴子家里去玩，有两条路线选择，小老虎和小狮子同时出发，速度相同，最后问谁的路程长？（正方形和圆形的路程，其中正方形的边长为100分米，圆形的直径为10米）让学生讨论小老虎和小狮子谁到小猴子家。给学生以兴趣引导和探索意识，然后让学生观察老师所带来的圆的物品和图片引导学生对圆的认识，使得学生通过实践理解圆的周长。一个好的课堂情景导入不仅可以激发学生的学习兴趣和对问题的求知欲和探索能力还可以加深学生对这节课学习知识的印象，渐渐的提高学生的课堂效率，做到高效课堂。
2.2把握好课堂，多注意细节，多给予学生鼓励和支持，进而提高课堂效率
细节决定成败，一个小小的细节往往是成功的关键。我认为课堂教学也是同样的道理，课堂教学时绝对不能忽视课堂细节。在讲课时老师的一个眼神、一个微笑甚至一个微小的动作，对学生的影响都是巨大的。老师要学会在课堂上恰时的微笑，有时候老师在讲课时的一个微笑对某个学生来说是一种期待，可能对某个学生而言是一种肯定，而这种微笑传递会让渐渐的感染到学生，会让每个学生逐渐感觉到老师喜欢自己，很重视自己，渐渐的会提高学习这门课程的兴趣和耐心。老师要学会在课堂让恰时的鼓励，我想一个轻松高效给课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极性往往与老师的鼓励相挂钩。所以老师要毫不吝啬的对学生予以鼓励，鼓励那些在数学课上善于思考，爱于提问的学生，鼓励那些“标新立异”思考问题解决问题的同学。老师要善于发现每个学生的优点和长处并予以鼓励，对学生经常性的鼓励和不经意的赞美对学生而言可能会有另外一番天地！
例如：在昨天数学课我们学完三角形的分类后，今天的课前巩固，可能有些老师会准备不同类型的三角形，通过让不同学生对不同的三角形进行判断来时学生们回忆起上节课所讲内容，而我会选择用一张纸遮住三角形的其中两个角的方式，让不同学生分别去判断被遮住的三角形的形状。通过一次次互动，在互动的过程中不停的引发学生的思考、讨论与提问，在此过程中给予学生以微笑和鼓励，我相信学生更好的掌握三角形分类，提高课堂效率。
结束语：
小学数学的高效课堂自实行以来，我们老师经历了迷茫到疑惑再到探索实践，到现在我真的赞同了高效课堂这种教学方式，学生的兴趣是提高课堂效率的敲门砖，学生兴趣的产生到学习兴趣的渐渐浓厚其中其重要甚至决定性作用的是老师。随着素质教育在社会各界引发的反响，更让我认识到提高课堂效率的重要性，这就对老师提出了更高层次的要求。老师的课前准备需要老师拥有强大的知识储备和别具一格的教学方式，上课时需要老师恰时的微笑、恰时的鼓励，让学生体会到学习的乐趣，使得学生逐渐热爱思考，热爱数学这门学科。提高课堂效率，促进学生的全面发展，这里面包含了许许多多的因素，学习的形式、上课的方式应该是多种多样，种类繁多的，最重要的还是要在老师的引导下，让学生更浅显易懂的学到学习数学的方法，掌握学习数学的技巧。
参考文献：
[1]殷素银.学科核心素养视域下高效小学数学教学策略[J].华夏教师,2019(08):39-40.
[2]胡云.关于在小学数学教学中培养学生核心素养的若干思考[J].科学咨询(教育科研),2019(03):147.