赵玲
山东省东阿县实验中学 252200
摘 要：随着国家科技的发展进步，各领域对专业人才的需求量越来越大。许多领域在学习专业知识上都会涉及到数学方面的学习，可见数学对我们多么重要。初中是学习数学的重要阶段，在这时候培养学生学习方法和解题能力，对学生在未来学习数学的道路中带来很大收益。分组合作学习方式对学生学习数学有着很大帮助，让学生在学习上互相帮助共同提高。但随着教育的持续发展，小组合作学习出现诸多问题，对学生学习上的帮助收效低微。基于这些问题，教师应该对小组合作学习方式进行改进创新，以发挥其优势，提高学生的学习效率。
关键词：初中数学；小组合作学习；对策研究
初中数学的学习锻炼了学生的思维，学生开阔的思维对学习其他方面的知识有很大帮助。初中数学在教学上不断创新实践，探索更好的教学方式以顺应时代发展，达到提高学生对数学知识的掌握。在数学学习上实行小组合作制，能让学生独立思考之余可以和小组成员就某些问题进行交流合作，使他们在数学学习上有一个思维的碰撞思想的交流，以达到互相帮助共同提高的目的。但是小组合作学习在教学中出现了许多问题。只有发现问题，解决问题或改进方法，才能使小组合作学习在数学教学中发挥更大的作用。
1.初中数学小组合作学习现状和问题
小组合作学习已成为当今数学课堂教育的普遍现象，被越来越多的的老师所推崇和实行。但是好的教学方法不能照搬照用，因为这种方法可能不适合自己的学生。所以针对学生学习状况进行适当调整，以便高效发挥小组合作学习的优势，是教师应该注重的。不然会事与愿违，使学生学习效率低下。如何对小组合作学习改进，以适应自己的学生。就要找到现今小组合作所存在的问题。
（1）小组成员分配不均衡
没有合理分配小组成员，把持平每组各个成员学习水平作为标准，导致各小组之间差异过大。这样会导致学生在学习上缺乏动力，感觉小组内部成员不如自己，没有值得追逐的目标，影响成员间和谐和学生学习效率。小组合作本质是让学生在学习上互助，以提升数学学习能力。一组学生都很优秀普遍的题都会，没有人想讨论，可能会失去探索出更简单快捷的方法，或者忽略一些细节，不利于培养学生数学解题能力。一组学生成绩较差，一组人在学习讨论问题时没有人会，从而让合作讨论变成组团说话。即影响课堂纪律，又让学生失去学习兴趣。
（2）对小组学习任务分配不合理
教师应了解学生的学习情况，不落下不偏袒任何一个学生。每个学生都有公平的受教育机会，不能给每个小组提的问题只适合优秀的学生回答，让成绩差的学生失去表现机会，从而对数学失去兴趣。针对学生能力提问合适的问题，让学生讲出自己的理解，培养解答的成就感，激发学生学习数学兴趣。在学习内容上合理分配，让全小组都能参与进去，能够最大程度上激发学生学习积极性，培养学生解题能力和独立思考能力。
（3）教育者没有尽到指导责任
在课堂上把小组讨论作为帮助学生学习的主要方法，让学生自主讨论列出各组的问题，然后让小组间互相帮助解决问题。完全让学生处于主导地位，不在学生学习中尽自己指导的责任。容易让自制力差的学生在课堂说话，影响其他学生的学习。学生把握不住重点知识，在浅层次上浪费精力，变得只会解这道题，换个题就无法解决。所以教师就要尽到指导职责，在问题上合理引导，让学生从一道题学到到解决这类题的能力。让学生在课堂中进行小组讨论时看似占主导地位，实则课堂还是由教师掌握主动权。
（4）缺少评价方式
不能把考试作为评价唯一标准，看学生成绩是否得到提高，教师不能根据成绩盲目否定小组合作学习。成绩也不能代表一切，还是要建立一个合理的评价方式，来检验小组合作学习的效率。可以建立内部评价和外部评价相结合的评价方式。给每个学生发表意见的机会，听听学生对小组合作学习的看法和意见，从班级内部找到原因。古人云“当局者迷，旁观者清”，从外部建立一个评价体系，能够从小组合作学习找到大家忽略的问题。从两方面能够准确找到影响效率的问题，在此基础合理改善。
2.初中数学小组合作学习对策
（1）建立科学的学习小组
均衡小组内成员的水平，建立规模合适的小组，是提升学生学习有效合作学习的基础。在组内有优秀的学生做领头羊，能帮助其他学生解决疑问，带动小组内学习氛围，杜绝扰乱课堂秩序的行为。给学生营造良好的学习氛围，又提高全体学生投入到数学学习中。让每个学生在小组中学到别人优秀的方面，从团队中找到自己的不足。实现互助学习，共同进步。学会题不是听懂了，而是能够给他人讲懂。平衡的学习小组，能让成绩优秀的学生给成绩不好的学生讲解问题，让成绩不好的学生不因去请教他人而难堪，两全其美。
（2）建立激发学生学习的问答机制
可以给每个小组实行问答积分机制，给积分高的小组发放奖励，从而调动学生对数学学习的积极性。在讲解题目时，让学生在小组内互相讨论，让他们把不会的题目写到黑板上，让会的小组去抢答提出的问题，回答正确给予积分奖励。教师从学生讲的题中给出指导，完善学生的解答，帮助学生掌握解题方法，提高解题能力。小组内讨论能解决大部分题目，让教师不用讲每一道题，节约课堂时间可以分配到其他方面。不仅能够提高课堂效率，而且锻炼了学生的讲题能力，使内向的学生能够敢于在大家面前展示自己。
（3）培养学生合作意识
学习不是靠一个人死记硬背，认为给他人讲题就耽误了自己的学习时间，这是极其自私的错误思想，对学生的学习和为人处事产生极大不良影响。学校教育学生不是只为了学生成绩，而是为了当今时代所需的德才兼备的学生，育才先育人。小组合作学习就是让学生展现自己的能力，在学习上互相帮助，在小组中培养合作意识。解决问题时各尽所能，让他们知道团结就是力量。一个人学习不仅累，还容易遗漏知识，固化思维。小组合作可以让在学生质疑问题时，有人给出不同看法和疑问，让他们共同探索问题的本质，找到解决方法。培养合作意识的优势，在学生未来生活工作上都能体现出来。
结束语
初中数学小组合作学习对学生学习质量提升有很大帮助，我们不应该盲目实施，因为学生成绩没有提高而给予否定。在了解学生的学习情况和学习特点下合理推行，根据内外相结合的评价方式，找到导致无法高效发挥小组合作学习的问题。并解决这些问题，会使小组合作在数学教学上发挥最大效果。而小组合作不仅对学生学习有帮助，还培养了学生的合作意识，凝聚团队精神。提高了学生综合能力，对学生以后的发展也会有可持续性的帮助。
参考文献：
[1]邱乙忠.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[].成功(教育),2012.08(23).
[2]王洪会.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习(中),2014.02(18）.