姜串串
威海市第八中学 山东 威海264200
摘要：本文从提升地理教师核心素养培养意识、优化初中地理教学过程设计、创新地理教学方法提高学生兴趣以及提高地理学习实践能力等方面，阐述核心素养之下初中地理教学过程优化的方法策略。
关键词：核心素养；初中地理；优化教学
引言
核心素养背景之下，地理教学的有效性需要提升，在当前的初中地理教学过程当中，教师采用多种多样的方法提高学生地理学习的兴趣，为学生地理核心素养的培养提供良好的方法指导，优化地理教学过程，提升教师教学水平。
一、基于核心素养的初中地理教学过程优化的方法策略
（一）提升地理教师核心素养培养意识
在初中的地理教育教学当中提高学生的核心素养，培养学生良好的地理学习习惯，首先需要提升初中物理教师的核心素养意识，培养教师良好的教育思想观念。优化教师核心素养理念的深入了解，为学生核心素养的提升提供教育基础。拥有核心思想教育理念的地理教师，能够将核心素养的教育方法，运用到实际教学当中，为学生创设符合地理教学实际情况的教学过程。
例如，在学习山东教育版初中地理《地球和地球仪》这一课时，教师首先应当利用多种方式提高自身的核心素养教学意识。教师可以通过阅读教育书籍的方式提高地理教学核心素养教育理念，为学生创设符合实际情况的教学方式。其次，教师可以在互相学习当中提升教育教学经验，在互相听课与评课过程中提高核心素养教学实践经验，在不断改进教学方法的过程中，形成符合自身教育方式的教学模式，为学生核心素养的培养提供良好的方式方法指导。再次，地理教师可以通过讲座聆听的方式拓展知识面，提升最新的教学思想，革新教学理念。
（二）优化初中地理教学过程设计
在当前的初中地理教学过程当中，教学过程设计十分重要，学生在创新化的教学设计过程中，能提高地理学习的效率，培养学生良好的地理学习习惯。教学过程是学生学习的主要阶段，在教学过程当中，教师有意识的为学生贯彻地理学习内容，让学生能更清楚的了解课程教学目标，为学生提升地理学习成绩提供多样化的教学指导。教学过程优化培养学生是提升学生良好地理学习素养的关键方式，教师利用多样化的教学方法，创新地理课的教学过程，为学生创设丰富多彩的地理学习氛围，让学生深刻体验地理学习乐趣。
例如，在学习山东教育版初中地理《海陆的变迁》这一课时，教师可以结合海陆变迁的教学内容优化课堂教学过程，为学生创设动态化的学习模式，让学生在信息化教学方式的指导之下，利用网络教学的方式，引导学生在动态视频中观海陆的变迁过程，让学生在生动形象的动画视频赏析中了解地理现象，海陆变迁的过程。
教学过程的设计是学生学习兴趣提升的关键步骤，在教师日常教学过程设计中，学生可以通过教师创意化的教学过程安排，提高地理课学习的主动性，为学生创设地理学习环境提供良好的指导。
（三）创新教学方法提升学生兴趣
地理课教学方法的创新是提高学生地理学习兴趣的关键因素，在当前的初中地理课教育教学当中，教师有意识的运用多种教学方式，能够帮助学生提高地理学习的兴趣提升学生地理学习的效率。创新化的教育教学方法是符合学生实际情况的教学模式，学生在多样化的教学当中体会地理学习的趣味性，为学生地理成绩的提升提供良好的帮助。教学方法是提升学生学习主动性的关键因素；在有效的教学过程中主动改进教学方式，提升教学过程的有效性，是提高学生地理学习效率的重要步骤[1]。
例如，在学习山东教育版初中地理《大洋与大洲》这一课时，教师可以改变传统的教育方法，采用小组合作探究的学习模式，让学生通过小组合作学习大洋大洲相关知识，引导学生通过自己的学习方式，收集有关大洋大洲的知识在海陆变迁的过程中，了解大洋和大洲的变迁历史；学生通过合作能力的培养，为良好的地理核心素养提升提供理论基础。大洋与大洲的学习需要学生合作完成，地理知识种类繁多，地形变化千差万别，在本课内容的学校中，有效利用小组合作探究的学习模式，能有效提高学生的学习兴趣，让学生通过自主探究能力的锻炼提高小组合作意识，培养学生的地理学习探究习惯，为教师提供行之有效的教学方法指导。
（四）注重地理学习实践能力训练
初中地理是一门与学生实际练习相结合的课程。有效将地理学习实践活动与专业知识学习相结合，能提高学生地理学习的效率。结合实践开展的地理教学，是学生地理专业能力提升的关键方法。在地理课当中，大部分的知识与生活中的实际现象密不可分，学生在实际的生活当中能运用到地理知识。以此引导学生关注实践生活，将实际生活当中的情况与地理学习相结合，能有效提高学生实践能力。
例如，在学习山东教育版初中地理《多变的天气》这一课时，教师可以引导学生通过观察家乡天气的变化，以此了解在天气变化当中存在的地理现象。天气的变化是在实际生活当中能观察到的地理现象，因此，可以有效的带领学生观察天气变化的情况，引导学生通过自我总结完成学习任务，提升学生对天气变化的了解，让学生在大自然当中感悟弟弟学习的魅力。地理学习与实践的结合能有效提高学生地理学习深刻性，让学生在更深层次的学习中了解地理知识，在实践锻炼中完成地理学习目标。让学生能更深切的感受天气变化的氛围[2]。
二、结束语
在当前的初中地理教育教学当中，教学过程的优化，十分有必要，学生地理学习兴趣的提升，地理学习有效性的提高都需要教学过程的趣味性，因此教师在核心素养理念指导之下，逐渐提升对你学习的效率，对学生地理核心素养的培养有很大帮助。
参考文献：
[1]莫丽珠. 核心素养视域下初中地理课堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟[J]. 中学地理教学参考, 2018, 452(20):24-25.
[2]孙小桃. 以美施教,以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学探析[J]. 中国校外教育(基教版), 2020, 000(003):13,69-68.