马作贵
湖北省黄石市阳新县陶港镇中心小学 435200
摘要：班级管理在新时期下凸显出其艺术性，校长及教师应全力配合，根据小学生各成长阶段所凸显的特点进行管理方案的优化，使学校管理呈现出科学和长效性。校长在对自身优势进行释放时，还应依托团队精神去完成复杂且富含学问的班级管理，给予教师多方支持，设计不同形式的班级活动，迎合小学生的个性特点。校长与教师在进行班级管理时，还应融入人文情怀，使班风带有“赶超”意味，使之形成自律意识规范自身行为并伴随其终身，彰显班级管理的实效性。
关键词：新时期；班级管理；成效探究；路径·
班级给学生带来自由且不失规范的活动空间，有着整体性。因小学生的多种观念处于形成阶段，易受到多种不同因素的影响而产生偏差，而班级环境对其人格的养成有着直接的关联，凸显出班级管理的价值。校长与教师应以此为切入点，结合小学生的感性认知、喜好和情感需求等，审视以往管理模式并找到其中不足，有方向的改进，走出管理困局，让校长带领高素质团队克服管理中的诸多困难，通过多角度思考来优化管理手段，拓展多条路径而建立起融洽的关系，让学生带着乐观心态做到全方位成长。
一、融入人文情怀，建立融洽关系
校长在新形势下带着长远眼光对教师或班主任进行告诫，使之从外表、业务和行为等多个方面做到极大程度改善，让师生关系在人性化的管理中呈现出融洽性。校长释放出自身的榜样效用，让教师团队秉承着爱岗敬业的原则，同时以生为本进行班级管理，凭借极为精湛的业务，在校长的训诫下对知识层面进行扩充，掌控心理学内容，能够在班级管理方案中渗透思政内容，正视学生中的多种过失，借助人文关怀来寻找问题的根源，而不是直接处罚，使之萌生抵触心理而付诸行动，给管理带来一定难度。教师在进行班级管理时，回顾校长的榜样效用，能够放低姿态，站在学生的高度融入平等理念，与学生进行商议，可巧用“切磋”环节来改变以往教师说了算的局面，使师生关系在新管理模式下呈现出融洽性。校长通过学校管理，让教师在“传道”时对自身职能做到强化，在“授业”时迎合学生喜好，以严父慈母的角色来管理班级，使之角色多元化并完成灵活转换，以“情”以“行”来引导学生。
二、设计班级活动，迎合学生特点
新时期下，校长认识到班级活动可以将学生潜在的能力做到释放，是一个发展其独有个性的途径，能够使之饱含热情参与其中，一方面可以感受团队配合的价值，另一方面增强凝聚力，让学生带着极强的集体荣誉感去释放自身的创造力，还能对教师的管理能力进行有针对性检验。为此，校长首先鼓励教师组织班级活动，让当中各环节与学生的喜好等同步，使之好胜、运动需求、表现欲等得到相应满足而达到一定的教育成效。例如，组织“科技月”为主题的活动，鼓励学生能够选用自由时间去阅读科技类的书籍，可用读后感、科技作品、手抄报等多种方式激发出其参与热情，使之带着自身独有的想象去完成，让其头脑愈发灵活，也敢于将心中的想法做到表达，亦或者设计景色的摄影、朗诵等多样化活动，迎合其各阶段的成长特点，让管理呈现出趣味性，将学生的个性在多元化的活动中释放，配以思政内容的传递，使之走向健康之路。
除此之外，校长还应重视情感交流，可借助匿名方式以《我的心里话》、《知心话的讲述》等作文题目让学生将真实想法做到极大程度释放，使之感受到自身被尊重，同时也体会到隐私的保护而畅所欲言，解开师生间原有的心结，在宽容中感悟出简单的人生哲理，使班级管理的成效愈发凸显。
三、营造赶超班风，形成自律意识
学生整体的精神面貌多可在班风中做到极大程度体现，同时也能够对班级管理的成效做到切实有效彰显，故校长应以此为方向，鼓励教师注重班风的营造。具体而言，一是以人为本，依托社会主义价值观去激发出主人翁的精神，将学生推送至课堂的主体，一切班级管理皆为其成长而服务。二是借助班干部来释放榜样效用，配以民主考评对班干部能力做到相应提升，使之带着极强的自主性和管理能力等凸显民主性。三是依托教师行为所具有的模范效用，同时让学生对自身的权利和义务等做到相应了解，能够规范自身行为而呈现持续性，形成终身的意识。四是融入爱心，使管理在公平中彰显权威性，能够让“扶正抑邪”，使班风良好，让蔚然之风浸入心灵，让学生在奖罚分明中形成自律意识。校长应让教师在实践中对班风进行营造，使之带有不同风格，在宽容中不失约束，整体舆论的方向也得到极大程度纠正，让校风凸显，展现集体凝聚力。
四、紧抓教育重点，培养乐观心态
心理的状态对学生的行为有着一定影响，对其三观的形成做到引导，校长紧抓新形势下的教育重点，让师生均可带着乐观心态去配合管理，改变以往只将目光放在成绩上的错误管理观念，也不再粗暴地将学生分成不同等级去对待。校长寻求多方支持，依托家长、社会的辅助，进行生活化的班级管理，让教师能够优化班级管理的方案，呵护学生的爱好，使之在愉悦的氛围中成长，亦可让学生看到班级的温暖，能够带着阳光向上的心态参与各科授课活动，家长也随之尊重孩子在各阶段的个性，使班级管理彰显新形势下的多元化。校长对教师做好训诫，以团结为主线，对学生、师生间原有的矛盾进行切实有效化解，在共同进步中形成手足之情，让集体氛围饱含传统美德，将课程、管理和思政做到极大程度结合，为学生的成长带来情感助力，凸显校长在各项管理中的明智性，让教育途径得到相应拓展而使班级管理迈向新高。
结束语：
小学班级管理已不是简单或带有强制性的粗暴行为，而是饱含情感的教育工作。新时期下，校长带着前瞻性思维，增强教师团队的整体实力，使学校管理与班级管理进行极大程度结合，在团队共同协作中凸显各项管理的科学性，带着全面且个性的策略迎合小学生各阶段的成长需求。校长应鼓励教师从心理角度去设计班级管理的方案，对小学生的行为进行分析，把控其思想方向和问题根源，让管理不仅带有极强针对性，更能凸显独有风格，让学生在校长与教师的努力下形成正确观念，朝着健康方向前行。
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