王伟娟
浙江省绍兴市长城中学 312000
摘要：初中时期是学生学习生涯中的重要阶段，不仅是各项学习及能力逐渐完善的关键阶段，同时也是其身心发展趋于成熟的主要阶段。初中班主任肩负着教书育人的任务，既要将班级管理的井然有序，还要对学生开展德育教育。初中生都正值青春叛逆期，班主任既要将德育教育作为重要的工作内容，还要在班级管理过程中潜移默化的引导学生树立正确的价值观念，培养学生优良的个人品行，进而促进学生在未来的学习和生活中取得更大的进步。
关键词：初中班主任；德育工作；实效性；有效思路
前言：
随着当今社会的不断进步与发展，对初中教育体系也提出了更多严峻的考验。班主任教师在进行教学工作过程中不仅要重视学生能否完全掌握所学知识，还要将工作重心侧重于学生的德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为其今后的综合发展打下良好的基础。因此，为了达到这一预期目标，初中班主任要不断的优化德育工作的教育理念，改进德育工作的教育方式，提高对德育教育工作的认识，从而最大化的发挥德育工作在教育体系中的功能及作用。
一、新时期德育工作中初中班主任发挥的作用
第一、在新形势的推进及驱使下，大家的教育理念也在慢慢发生着变化，同时多种形式的教学方式及手段得到了普遍的应用与开展。与其相对应的是，学生也在这种变化过程中接受不同文化的洗礼，同时也在接受着不同的价值观念，这对学生在养成道德品质的过程中具有很大的影响作用。对于初中阶段的学生来讲，在其人格及信仰方面已经有了大致的雏形，但由于年龄较小，学生在心智成熟方面还存在欠缺，从而很容易受到外界不良因素的影响。对学生进行德育教育，可以正确的规范学生的思想、语言及行为。
第二、在素质教育的大力倡导下，教育部门对初中生的综合素质能力也提出了明确的要求。在进行初中教育教学时，班主任要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而培养及打造学生健全完整的人格。
第三、随着教育改革的不断深入，初中班主任的主要工作内容其中包括了美育和德育教育，在班主任进行德育教育时要将两种教育充分结合。在班级管理过程中持有德育工作的教育理念，通过理论与实践的有效结合，促进学生良好道德品质的形成。
二、初中班主任德育工作实效性提高的思路和方法
（一）完善管理制度，实施班级量化考核
初中班主任想要提高德育工作的实效性可以通过完善班级的管理制度，对实施量化考核，从而完成工作任务。对所属班级进行良好考核，让学生的学习和生活习惯受到考核的约束，定期开展小组讨论活动，考核每位学生近期的日常表现情况，同时设置下个月的学习目标。每门课程的课代表也可以制定相应的学习计划，真正落实到每位学生身上，班主任及各科教师进行评测，根据评测结果做出相应的调整。实施班级管理的最终目的是促进德育工作能够顺利开展，提高学生对德育的接受程度。在社会飞速发展的进程中，德育教育不能只是一句空喊的口号或一种虚无的形式，要让学生真正认识到德育教育对其今后发展起到的重要作用。
（二）用正能量案例，从生活切入德育教育
在对初中生开展德育教育过程中，班主任要采用正能量的案例，从实际生活中对学生进行德育教育。班主任在学生进行德育教育时，为了防止其工作方法过于形式化，应该找到德育教育的突破口。贴合实际生活应用正能量的真实案例，使学生在其过程中受到感染。例如，在新学期开始，班主任要求学生通过观看正确坐姿及行为的短视频，从规范及改进学生的言行举止开始，从而激发学生的潜力。定期组织学生到敬老院参观及慰问，使我国尊师敬长的传统美德得到传承；每学期组织学生去烈士陵园扫墓，让学生深知今天的美好生活是无数英烈用生命换来的；带领学生走进粮食基地，让学生懂得“粒粒皆辛苦”的真正涵义。同时，在德育教育的过程中，要根据学生各方面的特征选择适当的教育内容，从而使学生真正感受到德育的魅力。
（三）借助热点话题，开展针对性德育教育
班主任教师可以借助特点话题，对学生开展针对性德育教育。德育教育的形式是多种多样的，让学生在一个轻松愉悦及内容丰富的环境中更好的接受德育教育。班主任可以利用新学期的班会时间，让学生进行自我介绍，讲一讲自己的兴趣及特长，可以利用课余时间组织学生到户外感受大自然的美好，同时也能增进学生间的友情。在劳动节来临时，组织开展“劳动使我快乐”的主题活动，激发学生的主观能动性，开展“清洁校园行”活动，促进学生劳动能力的提升，并且让学生参与活动的过程中体会环卫工人的辛苦，从而真正意识到爱护环境的重要性。通过开展针对性的德育教育，可以让学生的综合素质得到更有效的提高。
（四）关注学生心理，加强学生间交流沟通
初中生在学校学习期间，与其相处时间最长的应该是同学。学生在学习和生活中遇到的疑惑和同学倾诉比对教师和家长倾诉更有效。以往班主任与学生沟通交流时，学生都是比较紧张的，极少能做到与班主任坦白心声，进而达不到预期的效果，还为学生带来了一定的负担。因此，班主任可以有意识的引导学生加强交流沟通，让学生在思想上得到统一，从而了解德育对其重要性，并促进其学习的动力。班主任可以将学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行沟通交流，有疑问或不解时可以求助于班主任。因此，通过加强学生间的交流沟通，可以侧面了解学生的心理，进而有方向性的引导学生，有助于学生解开心中的疑惑，促进德育教育的顺利开展。
（五）重视家庭教育，与家长联合开展德育教育
初中德育教育工作需要学校和家长的共同努力与配合。为了让学生具有健全的人格，形成良好的道德品质，班主任要深刻认知到家庭教育发挥的重要作用，并在德育教育过程中做到及时与家长沟通和交流，协助家长进行德育教育。学生家长拥有正确的德育教育理念，使其为学生提供一个和谐的家庭教育环境，促进学生自信心的建立，勇于面对挫折及困难，进而培养学生坚强的意志。
总结：
总而言之，初中班主任在日常工作中不仅要关注学生的学习情况，还要有意识的提升学生的综合素质能力。班主任应该侧重于对学生的德育教育，做到因材施教，引导学生树立正确的价值观念。在文明建设的大环境中，着重培养初中生良好的思想道德品行，促进初中生的综合素质全面提升，从而使班主任德育工作的实效性达到更好的成效。
参考文献：
[1]高洪国.论初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].写真地理,2020,(24):227.
[2]蔡育铭.初中班主任管理中德育工作的有效开展探析[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):917-918.