张秀云
山东省滨州市博兴县第七中学 滨州市博兴县 256500
摘要：随着新课改的不断深入，对初中数学教学模式、内容及形式都有新的要求。教师为了有效的培养学生的数学思维能力，逐步更新自身的教学理念，结合中学生的具体特点，科学的制定多样化的教学方案，不断的培养学生自主学习的能力及学生探究数学的能力，有效的提升学生的数学思维能力，进而提高学生的综合能力。本文就以初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力展开一系列的教学研究。
关键词：初中 数学教学 培养 思维能力
引言：在初中数学教学中，教师要充分尊重学生的个体性发展，丰富教学形式，以此活跃学生的数学思维，使学生能够灵活掌握所学知识，学生能够融会贯通，能够与生活紧密结合，从而完善学生的数学思维。初中数学知识包罗万象，学生需要较强的逻辑思维能力以及抽象的感知能力，因此，教师要科学增强教学趣味性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力尊重学生的个性差异，将理论与实际生活紧密相连，教师要帮助学生梳理知识结构，有效的提升学生综合思维能力。
一、初中数学教学中培养学生们数学思维能力的重要性
初中数学知识的学习对学生来讲有一定的难度，因为数学这一学科有较强的抽象性，学生的理解与掌握知识的结构有一定的难度，这就要求学生具有一定的数学思维及空间想象能力。因此，教师要科学的引导学生，发散学生的数学思维，并培养学生自主学习的能力，使学生的数学知识丰富起来，使学生养成良好的数学思维，为学生更深层的学习打下坚实的基础。传统的数学课堂，以教师为主体的教学地位，学生比较被动的学习，不但不能很好的培养学生的数学思维，还严重阻碍了学生的学习兴趣，学生的数学成绩难以提高。所以教师要结合学生的特点，充分发挥教师的引导作用，积极创设浓厚的教学氛围，激发学生的学习兴趣，尊重学生的差异性，逐渐培养学生学习数学的信心。学生在学习数学的过程中，充分假发学生自主探究的能力，使学生的数学知识融会贯通，鼓励学生发现问题、分析问题，然后解决问题，培养学生多方位的思考问题，实现对其数学综合思维能力的培养与发展。[1]
二、初中数学教学中培养学生的数学思维能力的具体策略
2.1 增强教学的趣味性，培养学生的数学思维能力
为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，才能更有效的培养学生的数学思维能力。这就要求教师增加与学生间的交流，充分了解学生的兴趣爱好，从而激发学生的主观能动性，在其兴趣的驱使下不断的发散学生的数学思维，增强学生的思考与探究，使学生高效的掌握知识所学。在数学日常教学过程中，教师科学的借助一些有趣味性的题目让学生认真专研在，或者设置一些趣味性教学形式，调动学生的学习激情，使学生充分感受到学习带来的快乐。
此外，教师要以鼓励、激励学生为主要教学方式，鼓励学生大胆的提出问题，增强学生学习数学的信心，学生全身心的投入到数学学习中，充分发散学生的数学思维。例如，教师在讲解《角平分线的性质》这一内容时，教师可以跑出问题，下雨天我们最喜欢携带什么工具出行，学生异口同声的说出雨伞，然后引导学生充分观察雨伞的截图面，使学生清晰的认识到边角关系，更好的理解角平分线的关系。五颜六色的雨伞渗入到数学教学中，增强课堂学习的趣味性，生活实物的借鉴，使抽象的数学知识转化成具象的知识，充分培养学生的数学思维能力，便于学生更好的学习数学知识。
2.2 教师实行分层教学，提高学生的数学思维能力
世界上没有两片相同的树叶。学生因生活背景的差异等影响所呈现出不同的数学思维能力，所以教师要尊重学生的个体差异，结合学生的具体特点，为其找寻不同的学习技巧及启发方式，满足所有学生的学习需求，保证每位学生都有突破。所以，初中数学教师可以根据学生的学习能力实施分层教学，为学生制定不同的教学计划，帮助学生树立学习数学的自信心，逐步培养学生学习数学的兴趣。例如，在数学教学过程中，数学之间的联系比较紧密，学习新知识的同时往往会用到旧知识，所以，教师在讲解新课程的同时，要根据不同层次的学生需求复习旧知识。教师更要给学习能力较差的学生跟多的帮助与耐心，从而激发学生的数学思维能力。另外，教师在试卷检测学生所学内容时，针对学生学习能力的不同，可以设置必做题和选做题，这样能够满足学习能力较强学生的学习需求，从而更好的培养学生学习数学的自信心，促进学生思维能力的提高。
2.3将理论与实际有机结合，发散学生的数学思维能力
数学这一学科与我们的实际生活紧密相连，在日常教学过程中，教师要科学的引导学生将数学知识运用到实际生活中去，实现学以致用。教师也要科学的借助生活的实际案例进行日常数学教学，将抽象的数学知识转化成具象的生活常识，大大降低了学生学习数学的难度。[2]例如，教师在讲解《分数与小数》这一内容时，教师可以借助商场或超市打折活动来发散学生的数学思维。中学生对于打折十分熟悉，教师可以设计一些相关的题目，引导学生进行计算，学生不仅熟练掌握所学内容，还能运用到生活中去。在这一实践教学中，不仅能够激发学生的学习的主动性，使学生积极主动的趣探索研究，还能很好的发散学生的数学思维，有效的提高学生学习数学的能力。
结束语：综上所述，随着时代的进步与发展，培养学生数学思维能力的意义不言而喻，新型社会所需要的是思维能力较强的数学人才，这就指明了初中数学教师培养学生的主要方向，教师要转变传统的教学理念，增强趣味性教学理念，也应尊重学生的个体差异，逐步培养学生学习数学的兴趣，更要引导学生学以致用，理论联系实际，有效的提高学生学习数学的思维能力。
参考文献：
[1]藏武存.试论初中数学教学中如何培养学生的数学建模能力[J].科学咨询（科技·管理）.2018（08）.
[2]傅保卫.怎样在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究.2018（14）.