蓝金发
广东省韶关市仁化县董塘中学 512300
摘要：德育教育关系着学生思想的发展、人格的养成，良好的德育工作可以促进班集体的形成，营造良好的班级氛围，促进学生个体的发展。在日常班级管理中班主任需要重视德育的渗透，关注学生的思想变化，率先垂范、以身作则、关心学生、用爱呵护，如此才能为学生成长提供良好的环境。基于此，本文章对新时代初中班级管理中德育工作的组织与开展进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时代；初中班级管理；德育工作；组织与开展
引言
初中生的学习与生活开始趋于成熟化，更多模仿成年人的动作、语言以及心理都会出现在学生身上，而心理上的成长却不能与身体成长成正比例。正是如此，初中生的心理差异较大，有趋于成熟型和成长缓慢型两种，针对这两种不同心理阶段的学生所进行的德育工作已然效果欠佳，因此本文也将力求创新，浅谈初中班主任德育工作的革新。
一、德育工作的重要性以及现状
众所周知，青少年的思想政治和道德品质不是与生俱来的，需要在长期培养的过程中逐渐养成。初中阶段是一个特殊的时期，学生思想活跃，做事不计后果，如果不加强管理,则会出现严重后果。德育工作的开展可以有效避免学生误入歧途，促进他们养成正确的三观，从而确保学生健康茁壮地成长。经调查显示，当前德育工作在开展过程中还存在一定的问题，例如：过分重视智育，对德育工作的开展敷衍了事；德育内容脱离实际；德育教学形式单调等。随着新课改如火如荼地开展，班主任德育工作必须进行合理的调整，需要结合当前存在的问题做出改进，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、新时代初中班级管理中德育工作的组织与开展的建议
（一）重视社会实践，培养学生正确的价值观
班主任在德育过程中应当创造各种机会与条件，组织学生参与各类社会调查与公益实践活动。鼓励学生从身边事物出发，选择贴近生活并且自己感兴趣或者擅长的领域进行研究和体悟，进而引导学生关注社会问题，增强社会责任感，实现德育素养提升。在具体的实践活动中，注重教师引导和组织作用，发挥学生课堂主体作用，丰富学生德育实践体验，保证德育教育活动效果。如“植树节活动”中，在植树活动开始之前，让学生对植树节的相关知识进行了解，让学生以小组形式开展植树活动。在栽种树木时，教师让学生做好分工，挖坑、栽种、浇水等，保证树种的成活。借助这样的活动，树立学生环保意识，培养学生人地和谐观念的同时，引导学生开展合作活动，树立学生的团结精神，保证德育活动顺利开展。
（二）注重班级文化教师，培养学生文化素养
班级文化建设，尤其是班级制度文化建设，必须做到制度体系细致完备、内容条理清楚、易于执行及落实不打折扣等几个方面。班主任在制定班级制度时必须细致考虑学生的常规性生活细节，充分考虑课堂、课间、上学、放学、值日卫生、“两操一活动”等，对学生在校学习生活的每个环节都要触及，时刻保证有制度约束，才有可能实现班级德育的日常化。在班级文化和制度初步建立起来之后，就要广泛宣传学习，并加强执行监督，适当奖惩，让学生在理解并遵守制度的基础上，逐渐形成班级特色文化素养。班主任在班级管理中要充分调动班干部团队的积极性，要真抓实干，不折不扣地抓细节落实，对于暂时无法执行的制度宁可不要，从而确保班级制度执行的权威性。班主任在日常教育中要将班级制度执行和学生文化素养完美对接，实现班级文化应有的德育功能。
（三）主题教育，培养学生的家国情怀
家国情怀是我国灿烂文明中孕育出的特有的“君子人格”，家国情怀的培养既可以让学生主动的了解传承本民族的传统文化、优秀精神，又可以培养学生的政治认同，塑造学生的人格，同时家国情怀的培养也符合我国社会主义背景下的核心价值观。培养学生的家国情怀教师可采用主题教育的方式，让学生了解“修身、齐家、治国、平天下”的历史形成，通过古人的家国情怀，感知今人的时代使命。
（四）加强家校合作，提高德育的效果
十年树木，百年树人。中学生是国家的未来和财富，中学生成长需要全社会的关心和支持。在初中生德育中，家庭和学校起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育，应该是学校与家庭的结合”。为了提高德育效果，初中班主任在德育工作中要加强与家庭、家长的合作，构建家校协同德育机制，汇聚德育合力，提高德育效果。如班主任要根据德育要求，制定年度德育工作计划，借助家长会与家长共商德育策略，提高家长对德育的重视；然后，发挥信息技术的优势，利用电话、QQ、微信家长群等，让家长知道学生的在校情况和德育目标，动员家长积极通过家庭教育提高学生的道德素养。如让家长以身作则，在生活中渗透道德教育，促使家长支持学生的学习，经常带领学生参加德育主题活动，助力中学生成长。
结束语
总之，德育教育的工作方法关系到德育教育工作的质量，而德育教育工作的质量则关系到了学生的未来。初中生的身心成长与未来发展都离不开班主任的德育工作，而传统的德育工作在学生的发展中作用愈发微小，因此创新成为初中班主任德育工作的必要内容。通过各个方面的经验积累以及案例的分析学习，形成对学生德育教育的完整体系，让德育工作成为一项共同合作完成的工作，提倡全员参与的教育工作。
参考文献
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