张雯
山东省淄博市周村区第二中学，山东 淄博 255000
摘要：新课标中强调，教师在日常教学中要坚持贯彻落实“立德树人”“以人为本”等教育理念，这为教学工作的开展确立了新目标。体育是初中教学的重要组成部分，它可以增强身体素质，促进学生身心健康成长。为了满足新课标的要求，各学校对现有的体育教学模式进行了改革，自主合作学习成为了重要的研究课题。本文主要研究了在初中体育教学中如何施行自主合作学习法，并提出具体的施行措施。
关键词：初中体育;自主合作学习法;核心探究
伴随着教学改革的深入，初中体育教学的形式和内容发生了很大变化。传统模式下，教师对体育教学的重视程度较低，上课过程中，要么是长时间重复同一套动作，要么是自由活动，大部分学生并没有掌握基础的体育知识及相关技能，这不利于学生的身心健康成长。而自主合作学习法的出现，为解决这一问题带来了新思路，它可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，通过增强学习体验，逐步改变学生的刻板印象，树立终身体育理念，有助于学生德、智、体、美、劳、全面发展。
一、自主合作学习的相关理念
所谓自主合作学习，主要以小组为单位，发挥个人能力，在组内成员的相互沟通协作中完成某项任务，在探索学习中掌握相关知识。这一学习方法确立了学生在教学活动中的主体地位，可以充分调动学生的学习积极性，提高教育教学质量。
自主合作学习重视教学目标的完成情况，不再只追求知识目标的达成，而是情感、知识、能力目标的全面发展。传统教学中，以教师为主体，学生处于被动学习状态，师生交流较少，学生的学习积极性较低，而在自主合作学习中，尊重了学生的主体地位，将教学时间还给学生，由他们自主互动学习，注重师生平等，增加了师生、生生交流的机会，这些都符合新课标的要求，可以为教学活动增添活力。
二、在初中体育教学中施行自主合作学习法的具体措施
（一）科学划分小组
长期以来，体育教学是较为死板的，主要模式为“讲解知识----组织学生训练----自由活动”，缺乏趣味性，学生的热情较低，将巩固新技能的时间用来娱乐、休闲，并没有掌握必要的知识、技能，另一方面，体育教师的精力是有限的，而学生很少接触到正规训练，所以在学习体育技能的过程中容易出现问题，学习体验较差，这导致学生对体育形成了刻板印象，不愿意配合教师开展体育活动，无法按时完成教学目标。
为了改变这一局面，体育教师可以根据班级人数将学生分为若干小组，开展小组合作学习，通过组内成员相互交流协作解决问题，熟练掌握体育技能，利用集体荣誉感和胜负心引导学生积极参与体育锻炼，在亲身体验中感受体育的魅力，促进全面发展。值得注意的是，教师在分组过程中要尊重学生的个体差异，均衡每个学习小组的综合实力。教师可以与每个学生进行面对面交流，了解学生的性格特征，然后进行体育测试，了解学生的身体素质和学习情况，制定针对性的人才培养计划，开展体育活动时科学分工，保证每个学生都能取得进步，在分组过程中注意组员性格配置，相互弥补，相互促进。
（二）营造良好的教学氛围
在施行自主合作学习法的过程中，为了提高体育教学的质量，教师可以开展教学设计，营造轻松良好的学习氛围，激发学生的参与积极性，提高自主合作学习能力。借助调查问卷，了解本班级学生的兴趣爱好，通过了解新课标的具体要求，确定体育教学目标，然后将总目标划分为一个个阶段性目标，选择符合大多数人喜好的教学内容，借助图片、视频、游戏活动等方式营造趣味性较强的体育教学氛围，引导学生积极投入合作学习中，增强教学体验，改变学生对体育的刻板印象，逐步树立终身运动理念，促进后续发展。
例如，在进行“篮球”教学时，教师可以组织学生观看2016年NBA总决赛第七场，通过精彩纷呈的篮球比赛激发学生的学习兴趣。在了解篮球基本知识后，以小组为单位进行篮球控球练习，每个小组围成一个圆圈，在保持一定距离的前提下进行传球练习，如果遇到问题，尽量在小组内解决，若无法解决，再寻求教师帮助，在经过一段时间的训练后，以教师为裁判，进行传球比赛，在不移动位置的情况下传球次数最多的小组胜出，排名第一的小组可获得物质奖励。在这种氛围中，为了取得良好的成绩，每个小组成员都会不自觉地投入篮球训练中，并发挥个人才智，建言献策，解决训练过程中遇到的问题，既提高了体育教学的质量，也培养了学生的自主学习能力和团队协作意识。
（三）建立健全考核评价机制
为了提高自主合作学习的效果，建立健全考核评价机制是非常必要的，通过这种制度，让教师了解到体育教学中存在的问题，及时调整教学内容和教学方式，让学生全面客观地看待自己，了解体育锻炼过程中存在的问题，通过征求他人意见来弥补不足，以此实现教师与学生的共同成长。不能“重结果轻过程”，只考核学生体育技能掌握情况，这是不全面的，在日常教学中，教师要对每个学生参与小组活动次数、发言次数、比赛表现等进行打分，期末时进行汇总，实现科学考核。除了教师评价学生这种单一模式，还可以开展生生互评、生评师、学生自评等，通过多元化评价，帮助学生正确看待自我，正视优缺点。
结束语
本文主要研究了在初中体育教学中如何施行自主合作学习，简单阐述了自主合作学习的相关理念，从科学划分小组、营造良好的教学氛围和建立健全考核评价机制三方面提出具体可行的措施，通过这些措施，提升学生自主合作学习的能力，促进学生健康成长。
参考文献
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