彭玉燕
罗定中学城东学校 527200
摘要：经济社会不断发展，新课改之后，人们越来越重视对学生核心素养的培养，其中国家教育部提出的核心素养中“一体四层四翼”要求，尤其是“四层”即必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，这四层能力的提高更为重要。现今，对于高中的英语学习来说，不仅要让学生掌握足够的英语知识，也要让学生在核心素养方面取得一定的成就，帮助学生在今后的学习中能够取得更好的成绩，本文主要对在核心素养条件下提升山区高中学生的英语写作能力教学进行研究，首先是对英语中核心素养的概念进行充分的阐述，其次对目前山区高中英语的写作教学中的现状进行分析，针对现状提出相关的解决措施和一些课外延伸策略，在今后的写作教学中应该积极地摆脱传统的枯燥教学方式，积极地使用创设情境等方式让学生在体验中实现知识的学习与提高。
关键词：核心素养；山区高中学生；英语写作能力；课外延伸策略
前言：
随着国家相关英语教学文件的研究发布，我国在山区高中英语的教学中又达到了另一个深度，在新课标中，英语教学不仅要实现对学生知识的传授，也要注重英语教学中的核心素养，加强学生的综合能力培养。在高中英语教学中进行核心素养的培养能够在很大程度上提升学生的写作能力，让学生在英语的学习过程中获得写作意识，为今后的英语学习打好基础。英语写作教学是一个比较丰富的内容之一，在教学的过程中要求结合主题并选择合适的环境。在英语高考大纲中的英语写作是重点，所以面对如何提升学生的英语写作能力这一问题，更加要求老师在高中英语教学中的质量，是学习英语知识多么重要的一部分，所以希望通过本文的阐述能够为今后的高中英语教学提供作用，让教师们可以积极重视起来，进一步加强山区高中英语写作教学的课外延伸教学，促进其更好的发展。
一、山区高中学生的英语写作能力现状分析
1.山区教师教学方法陈旧
在山区高中英语教学的过程中，老师在进行写作教学时理念呆板，过于生硬，方法落后，技术也落后，并不考虑为学生创设写作场景，导致学生在学习的过程中不能够深入感受，最终造成学生的只是学习过于片面化和零碎化，学生记忆也不深刻，思维死板，不利于实现长远的发展。通过相关的研究调查发现，在山区高中英语教师在进行英语写作教学的时候方法的使用存在很大的问题，过于重视考试能力，只是为了应试和教学进度，而并没有针对学生的具体情况来进行分析，也没有对学生进行深层次的教学安排，这种教学方法不仅缺乏梯度性，而且在一定程度上不利于学生的发展，会让学生对于英语的学习丧失兴趣，并且很多山区的老师为了让学生更快地掌握知识点，让学生采取被动的背诵方式，这也在一定程度上不利于学生的英语写作学习，学生也不会灵活使用。
2.师资力量落后，对于英语写作的课外延伸教学不重视
由于山区交通欠发达，人们都不愿意到山区发展，因此造成了山区师资力量严重落后，相对于城市的教学优势来说，山区教学的资源落后很多，这就对英语教学造成了很大的影响，严重阻碍了学生的全面发展，以至于学生对于学习英语写作能力也落后很多。在一般的英语写作当中，学习只会停留在课上，而且学生不会在课下进行提升，教师和学校也不进行约束以及重视，而且对于英语写作的课外延伸教学的课程安排并不全面，在相对于山区的高中英语教学来说，其教学观念本来就很落后，以至于英语写作课外延伸教学更是没有，教师和学生也不重视，严重阻碍了学生英语写作能力的提高。
二、提升山区高中学生的英语写作能力之课外延伸策略
要求学生的核心素养高主要是要求学生能够具备适应自己终身发展以及在社会发展中需要具备的品格和主要的能力。提高学生的核心素养包括了在知识、感情、态度和价值观等多方面的综合考察，对于每一个学生来说都是至关重要的，在自身的成长过程中必不可缺的。
对于一个学生核心素养的培养一般是在家庭和学校中形成，之后在人生的道路上通过自身来进行完善和改进，只有这样才能够真正的提高核心素养。老师在教学过程中对学生的核心素养进行研究是一个非常必要的任务，也是实现我国立德树人的关键举措，不仅能够适应世界教育界的改革也能在一定程度上提高我国在国际教育界中的竞争能力。所以，教师们在核心素养的背景下提升学生的英语写作能力，进一步完善课外延伸策略是非常重要的。
1.增加课下练习
英语课外写作是增强对英语课堂内容理解的最好方法之一，这样学生们就会得到激发对英语写作的兴趣，进一步提高写作能力。山区教师们应该在完成课堂的讲解之后，让学生们就这节课的内容重新书写一篇有关的英语文章，让学生们得到加强巩固练习，这样学生们就不会产生抵触情绪，而且也进一步在写作时增强了对课文的理解，开拓了思维，这样在考试当中学生们就会做到有话可写。
例如在学习有关The Olympic Games时，教师们应该先抓住课文文章中的写作特点，在讲解文章时就向同学们简单阐述其特点，该文章首先开头用简单的话语引入，然后开始例举历史上的有名事件，最后传达奥林匹克精神，文章结构清晰，最后教师就几个重点，让学生练习写小作文，帮助他们拓展思维，加深印象，逐步在一点一滴中理清思路，让写作成为习惯，提高英语写作能力。
2.增加课外英语阅读
在课下进行英语阅读，可以让学生积累相关的英语知识，提升自身的写作水平。学生们课外阅读越多，对英语的句式以及词汇就越熟悉，理解能力也会增强，而且如果养成良好的习惯，就会让学生一生受益，也可以应用到各种学科当中。教师们也应该为学生挑选出经典的课外英语读物，像短小精悍妙趣横生的幽默短篇英语小文章，让学生可以有目的的去阅读，增加积累，形成良好的习惯，提高自身的写作能力。学生在进行课外的英语阅读过程当中，不仅开拓了视野，提高了兴趣，而且在阅读的文章当中，可以了解到更多的关于国外的一些知识，增强对国外语言习惯的了解，这样就可以积累更多的写作素材，让他们可以在考试的过程当中，在脑海中选择与题目相关的文章，展开写作。
例如，在教室设置英语阅读角，学校根据不同年级采购对学生有帮助的英语书籍，像一些有意义的书籍以及周刊杂志，像有名的《Reader’s Digest》（美国文摘）、《Time》（时代周刊）、《National Geographic》（国家地理）、《21stcentury》（21世纪英文报）、《Global Times》（环球时报）等等，以供学生阅读，让学生逐渐积累更多的英语写作知识，提高写作水平。
3、参加相关的英语比赛
在目前现有的相关研究中认为，英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力、品质和文化四个主要方面，应该对语言的思维和社会含义进行加强思考，学习能力方面主要是学生能够积极地适应学习活动，能够合理地完成学习任务。在思维品格方面应该积极的重视在辩证思考和逻辑分析判断的能力，文化品格方面则要求学生在进行英语学习的时候能够对外国的文化进行了解并尊重所存在的文化差异，对于文化差异方面有自己独特的看法。结合以上，综合考虑可见学生们更应该加强实践活动，教师们应该在课下多开展一些与英语写作有关的竞赛，如写作比赛、写小文章活动等，然后由英语教师和几个学生组成评委，给各个参赛同学进行打分和评价，在这个过程中提高了自己的英语写作水平，及时找到了自己的不足之处，积极改正，提升自己的能力。另外，学校之外组织的一些有技术含量的英语比赛，教师们也应该让学生们多了解，积极参加，让学生们提高眼界，不局限于学校之内，进一步提升自身的实力，促进英语学习能力的提高。
例如，春节、中秋节、端午节等等一些传统节日，学校可以在这些节日的当天举办英语作文大赛、演讲大赛等等，教师们应该鼓励学生积极参加，并为学生讲解一些有关于节日的传统文化以及风俗习惯，在写作过程中，学生也可以将这些融入到作文当中。另外教师们应该开展英语交流，让学生用英语进行沟通，促进学生的英语口语能力。这样学生在活动中就可以对西方国家的文化进行更加深入的了解，积累更多的写作素材。
总结：
综上所述，基于核心素养下的山区高中英语写作能力之课外延伸策略，我们必须要重视，教师们也要改变教学理念，更新教学方法，再根据学生的具体情况，有针对性的对学生进行课外延伸练习，让学生在核心素养的指导下，提高自身的英语写作水平，进一步为学生高考做准备，促进全面发展,为未来培养更多的人才。
参考文献：
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