韩硕
（河北省唐山市第二中学，河北 唐山， 063000）
摘要：运用词典进行高中英语教学，有助于提高学生的自主学习能力。一部正确使用的词典能教我们的不仅仅是如何拼写单词，它能拓展英语知识，提高英语水平，其作用远超过一本教科书。借助词典，学生可以自主查找词汇的词语搭配，习惯用法和句式等内容，逐渐养成良好的学习习惯。
关键词：词典；教学；记忆网
在教学中，教师应鼓励并帮助学生借助词典，将新学的知识与以往掌握的知识联系起来，形成记忆网。课堂教学中的以下情况可以介入词典:
一.单词的汉语解释不能准确描述词义时。
由于英语和汉语属于两套不同的语言符号，存在不同构性，所以两种语言中大量存在着符号、意义和语法属性等方面“部分对等”或“零对等”现象，所以受汉英翻译不对等现象的影响,同时受母语负迁移的影响,容易导致学生对于英语词汇的片面理解。所以，词典的介入是必不可少的。
一次在听刘玉梅老师讲课时，她讲到节日的日期，有一句话是：The Tomb-sweeping Day is celebrated on April 5th. 学生认为celebrate 是“庆祝”的意思，用在介绍清明节不合适。这时刘老师就进行词典介入，让学生查celebrate。虽然汉语解释为“庆祝”“庆贺”，但英语释义为: to show that a day or an event is important by doing something special on it.这时就不难得出celebrate在此是合适的，但不参考英语解释，单纯按学生简单记忆汉语释义的方法则不能解决这个问题。
同时，在查完celebrate 的第一层释义时，学生也会看到它还有另外两层释义。一项是“if an organization or country is celebrating an anniversary, it has existed for that length of time and is doing something special because of it.” 即“成立（…年）；庆祝（周年）”之意。例如：1. We celebrated our 25th wedding anniversary in Florence. 2. How do people celebrate New Year in your country? 另一项是 “to perform a religious ceremony especially the Christian Communion service.” 即“主持宗教仪式（尤指圣餐）”。例如：Pope John Paul celebrated mass today in a city in central Poland. 可见，形成查词典的习惯后，学生还可以收获词汇目标义项之外的知识。
二．在作文修改课中遇到选词问题时。
源可乐在文献《英语词典的类型与使用》中提到，学生在用英语写作或把中文翻译成英文时，往往依赖汉英词典，生搬硬套，很多汉语意思相近的单词在用法或者感情色彩等方面还是存在差别的，所以写作中频繁出现“汉式英语”问题，处理这个问题的最佳方法是通过查词典的英文解释来区分词语之间的微妙差别。
2017年唐山市高三二模作文的话题是膜拜单车使用中存在的问题及解决办法。
在作文讲评时，我把本班学生作文中出现的病句整理出来，让学生分析修改，现选取部分例句：
1. I find that someone doesn’t stop/ park the bike in the proper place after using it. “停（车）”
2. We should build up/ pass the law according to these phenomena. “立（法）”
3. Some people even break down/ damage the public bicycles on purpose. “破坏”
4. Some phenomena which are bad for society occur/ take place. “发生”
5. All in all, it responds/ reflects a series of social problems. “反映”
每个句子中的两个划线词有相同的汉语表述，如第一句中stop和park汉语意思均为“停（车）”，此时需要查词典比较两个词的英语解释。“stop” 意思是to make sb/sth no long move, 例如：He was stopped by the police for speeding. 而park的英语解释为：to leave a vehicle that you are driving in a particular place for a period of time. 例如：You can’t park here. 通过比较我们能够清楚地看到park 符合语境，而stop用法不当，为典型的汉式英语。学生借助词典，用相同的方法也能够排除另外4个句子中不正确的用词（build up, break down, take place, responds）。这个方法不仅可以用于作文修改，在学生的写作过程中也可以通过查词典确定合适的词汇。
三．在进行习题中的词义辨析时。
在英语用词中有一个难点，就是词义的辨析。很多汉语意思相近或相同的单词在用法或者感情色彩等方面还是存在差别的，所以我们在做题时，挑选最合适的词语就是一个难点。很多学生喜欢依靠中文解释来辨析词义，但仅仅这么做是很难做到辨析精准的，而最佳方法还是通过英文解释来体会词与词之间的微妙差别。
学生在做题中遇到了disadvantage和 shortcoming两个表示“短处，缺点”的选项。如：Mary is a good girl, but she has some _____. For example, she doesn't like helping others.
A.shortcomings. B.disadvantages.
这两个词虽然都是新课标词汇，但中文意思相似，学生经常在做题时弄混，要区分这两个词，需要借助词典的英语解释和例句。shortcoming英语解释为：a fault in sb’s character, a plan, a system, etc. 强调人性格的缺陷或计划、系统的不完善。例如：Marriages usually break down as a result of the shortcoming of both partners. 而disadvantage英语解释为：something that cause problems and tends to stop sb/sth from succeeding or making progress. 即：不利因素，障碍，不便之处。强调引发麻烦以至于不易成功。例如：1. I was at a disadvantage compared to the younger members of the team. 2. The fact that he didn’t speak a foreign language put him at a distinct disadvantage. 学生通过查词典区分了两个单词的英语解释，并通过例句体会语用后，能很容易确定这个题的答案为A。可见，词典的介入对于学生在做题过程中区分近义词有很重要的作用。
下面这段文字取自2015年新课标全国Ⅰ卷的完形填空，描述作者带孩子在超市门口看到需要帮助的人，然后和孩子在超市买了许多东西给予对方，并在之后的日子中继续帮助更多的人的故事。
My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. On the way，we spotted a man holding a piece of paper that said，“Lost my job. Family to Feed.” At this store，a 2 like this is not normal.
2. A. condition B. place C. sight D. show
此题正确选项为C. sight情景，景象，但选A. condition的同学很多，认为是“情况”的意思，翻译为：在这家商店，像这样的情况并不正常。想排除看似合理的A选项，同样需要词典的介入。condition英语解释为：The condition of a group of people is their situation in life, especially with regard to the difficulties they have.即(某一群人的) 生活状况，境况，强调的主体是人，用在此题中不合适。sight的英语解释为：A sight is something that you see. 强调看到的景象。结合文章语境，作者想表达的意思是商店出现这种景象不正常。所以词典英语解释的帮助下，干扰项A可以很快排除。在高考中类似的题很多，学生错误率也很高，只要学生学会在平时适时使用词典，分析体会并积累，定能成为一个成功的英语学习者。
总之，词典是高中英语学习中必不可少的工具。教师要在课堂教学中把握时机介入词典，教会学生掌握词典的使用方法，帮助学生提高使用词典的意识，使词典在英语学习过程中发挥最佳的作用，进而培养英语自学能力。久而久之，一旦学生掌握了词典的使用方法和技巧，会对他们英语学习能力的提高有极大的帮助，为他们的终身学习奠定一个良好的基础。
参考文献：
【1】词典在初中英语词汇教学中的运用 周华 英语教研 2012年第4期
【2】英语词典使用误区及原因分析 林芳 泉州师范学院学报 2016年2月 第34卷第1期
【3】英语词典的类型与使用 源可乐 基础英语教育 2007年2月 第9卷第1期