张奉兰
湖北省荆州市监利市白螺镇灵光小学，邮编433332
摘要：随着社会的不断发展，人们对综合性人才的素质要求越来越高。交际能力是优秀人才的标配，也是现阶段素质教育的重要方面。作为小学英语教师，更是要以培养学生的交际能力为己任，使学生敢说英语、会说英语。本文对此进行了研究，并提出了在英语教学中培养学生交际能力的策略。
关键词：小学英语；交际能力；英语教学
引言
英语作为世界交际语言之一，对于学生未来的成长与发展至关重要。但是，长久以来的小学英语教学，都过于重视学生对英语基础知识的教育，而忽视了对小学生口语交际能力的培养，从而导致小学生在英语学习中存在着“不敢说”“不会说”等诸多问题。学习英语的最终目的是让学生能够顺利地用英语进行对话和交流，而不是在试卷上答题。所以，在小学英语教学中，教师决不能忽视对学生口语交际能力的培养，只有将有效的教学方法落实其中，才能不断提高小学生的口语交际水平。
一、在小学英语教学中培养学生交际能力的必要性
人是社会性的动物，交际是日常生活中必须经历的。在现代社会中，人与人之间的交流日益变得频繁，如果不具备交际能力，就不能很好地实现自己的意图，而且在职场中不会获得较好的发展。新课改对小学英语提出了新的要求，必须培养学生对英语的学习兴趣与爱好，并使他们能够用基本的英语完成日常的问候、彼此间进行交流，并具备向家人、朋友等用英语传递信息的能力。因此，英语教学的过程，就是培养学生英语交际能力的过程。而且英语本身就属于交际工具，学习英语就是为了完成跨国、跨文化的交流。
二、在英语教学中培养学生交际能力的策略
（一）创设真实情境，提高口语交际兴趣
英语教学的目的是让学生学会使用这一门语言进行交际，而学生作为课堂教学的主体，只有提高学生的口语交际兴趣，使他们自主投入到口语交际过程中，才能全面提升小学生的口语交际水平。为此，教师可以从生活实际出发为学生创设一些真实的教学情境，引领学生使用英语展开交际。在特定的情境氛围中，学生的交际兴趣和交际积极性都将得到有效提升，这对于学生英语口语交际能力的培养将产生不可忽视的效果。以《Birthday》的教学为例，考虑到该课内容与生日相关，所以为了提高学生的口语交际兴趣，笔者决定为学生创设一个真实的情境。因此，在具体的教学过程中，笔者首先利用多媒体展示了一些过生日的图片，并要求大家想一想自己都知道哪些同学的生日，想不想知道怎样用英语进行生日询问，从而有效提高了学生的学习兴趣和口语交际兴趣。在这一情境中，笔者适时地展开了教学，让学生初步了解到了基本的询问句型。之后，开展了一个小型的互动活动，让大家主动用所学语言询问他人生日所在的月份，从而有效调动起了学生的积极性，并有效提高了学生的口语交际能力。
(二)开展趣味教学
众所周知，小学生有着活泼好动的性格特征，而且他们的注意力往往很不容易集中。为了提升教学的有效性，老师可以在课堂上适当地添加游戏环节，使英语学习不再枯燥乏味。比如，在课前准备一些小学生熟悉和喜爱的水果或玩具，课堂上，选出几组学生进行“你描述我猜”的竞猜比赛。最后，老师要对猜出物品最多的小组给予一定的奖励以示鼓励。这样在游戏趣味性和物质奖励的激励下，学生就会积极踊跃地参与到游戏中来。通过游戏既增加了学生的词汇量，也提高了语言组织能力和表达能力。
（三）教给学生必要的交际技巧
由于学生心理的发展还不够成熟，他们的生活经验不够充足，导致他们在人际交往中缺少必要的沟通技巧。
这就需要教师发挥自身的示范引导作用，帮助学生形成良好的交际能力。为此，教师可以有目的地设计一些交际话题。比如，可以模拟学生到办公室交作业的场景，学生在进办公室之前，要先敲门，并说：“May I come in？”。教师则礼貌地回复：“Yes”。学生进来后，要双手奉上作业本，并说：“Here you are，Miss Li”。通过设计这些简短的对话，让学生掌握实用的文明礼仪，并善于用合适的语言完成正常的交际任务。只要经过反复的练习，才会提高学生的交际能力。当学生再遇到类似的场景时，就会不由自主地做出正确的反应。
（四）营造特定语言环境
任何一种语言的学习都离不开语言环境，因为良好的语言环境不仅能培养语感，还能让学习对象在潜移默化中掌握语言的常用表达。然而，一直以来，我国的英语教育最缺乏的就是语境。一方面是因为我们的母语是汉语，所以学生在用英语表达时，就会习惯性地套用汉语的语序和语法规则，从而出现“中国式”英语的现象。另一方面，受传统教学模式的影响，在课堂上学生主要是负责听，张口说英语的机会少之又少。因而，老师应充分利用英语课的特定时间和空间，下意识地为学生营造口语训练的有利条件。比如，老师可以布置一些话题让学生进行小组讨论，或者对教材内容进行微调，将段落性的语言改为对话的形式供学生练习。
（五）激励学生，强化口语练习
小学生年龄比较小，心理发育不成熟，对于外界事物比较敏感。因此，教师的一个眼神、一句话、一个动作都有可能对学生幼小的心灵产生重要的影响。若是小学英语教师对学生比较严厉，容易使小学生对学习英语口语产生消极抵触心理。特别是师生间进行英语口语交际时，这种情况会愈发明显，学生往往因为过分紧张而无法进行正常的口语对话。由此，小学英语教师应该正视自身所扮演的角色与注意工作态度，需要重视对小学生的鼓励引导，切不可打击小学生学习的积极性。在口语教学中，小学英语教师应该善于正确引导小学生，积极鼓励小学生张口进行英语口语练习，即使在交流过程中出现发音错误、用词错误等问题，教师也应该积极鼓励其继续尝试口语练习，给予小学生一定的信心，增强小学生英语口语学习的动力。总而言之，调动小学生对于英语口语学习的积极性是提高其口语交际能力的关键，也是小学生口语交际能力提升的动力支撑。
（六）运用多媒体进行教学
小学是学习语言的黄金期，这个阶段的学生对知识的记忆是非常深刻的，所以运用科学、合理的教学方法，能够使小学生口语交际能力的提升达到事半功倍的效果。由于低龄学生更喜欢形象、直观的表现形式，所以将多媒体运用于口语教学既会使小学生兴致盎然，还能培养他们的思维能力和想象力。比如，老师可以通过多媒体以思维导图的形式进行口语训练，引导学生理清思路，由浅及深地完成复杂内容的对话。
结束语
总之，小学生的英语口语交际能力的提升是一个循序渐进的过程，因此在日常学习过程中就需要教师坚持不懈地带领小学生做好口语训练，利用日常的英语口语练习提升交际能力。现代社会中英语属于国际语言，因此对于学生未来的学习与发展而言，提升其英语口语的交际能力势在必行。小学英语教师应该充分认识到英语口语交际能力培养的重要意义，不断进行探索和实践，提高小学生英语学习的积极性和热情以及主动提升英语口语的意识。
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