丁爱云
（黑龙江财经学院，黑龙江，哈尔滨 150025）
摘要：新时代高校思政育人工作开展时，需针对高校红色文化育人现实困境进行解析，发现红色基因教育传承遇到的现实障碍，如教师教育认同不足、教师队伍素养不高、教育环境复杂多元、学生缺乏经历感知等。红色文化是民族精神的重要组成部分，为实现高素质人才培育目标，需不断优化高校红色文化育人工作路径，如坚守文化立场、坚定理想信仰、坚持培根铸魂、创新传播方式等，架构现代化高校红色文化育人体系，保证高校红色文化育人工作具有持久生命力，不断发挥出红色文化的育人价值与优势。本文就高校红色文化育人现实困境与优化路径分析探讨。
关键词：高校教育；红色文化；教书育人；文化育人；现实困境；优化路径
引言：
文化自信、制度自信、理论自信、社会主义道路自信宏观视域下，我国社会主义事业具备着良好的自信基础，蓬勃发展。大学生作为社会主义事业发展的主力军，为保证大学生具备“四个自信”，应当坚持文化育人，增强大学生民族认同感与自豪感。为此，高校开展教育工作时，应当不断创新文化育人现实路径，对红色文化育人价值进行深度挖掘，应基于育人工作问题进行有效整改，挖掘出红色文化的教育功能，探索新时期高校红色文化育人现实路径，进而为高校思想政治教育工作开展开辟新路径。
一、高校红色文化育人现实困境
（一）教育认知浅层片面
高校学生对红色文化育人教育价值认同浅层片面，给红色文化育人工作开展造成很大影响。如高校大学生对红色文化的情感认同、文化认同、价值认同、行为认同等，都无法达到预期教育设定指标，充分说明当下红色文化育人工作存在的现实问题[1]。
红色文化育人价值具有不可替代性。在具体教育引导过程中，若是无法使得学生对红色文化育人进行全面认同，则无法达到预期红色文化育人目标。传统的理论灌输教育，导致红色文化被理论说教架空，学生未进行实践体验，无法深层次的感知红色文化。为此，在提高学生对红色文化认同时，应当对高校红色文化育人模式进行改革创新，围绕新时期学生学习成长的规律，设定针对性的教育路径，从而推动高校红色文化育人工作的发展。
（二）教师队伍素养有待提高
高素质人才培育工作背景下，高校不断增加教学、科研领域的投入，但由于高校思政教育人才缺口较大，当下的高校思政师资团队，仍无法满足大学生思政教育工作需求。而思政教育人才的缺失，给红色文化育人工作的开展造成直接影响。通过对部分教师的教学方式分析可知，教师开展单一刻板的一言堂教学策略，没有对红色文化教育工作进行有效创新，无法为学生建构沉浸式体验学习环境，调动学生的多元感知，深入学习感知红色文化。
在应试教育环境影响下，教师开展红色文化育人时，采取程式化、严肃呆板的理论灌输方式，不利于调动学生的主观能动性，引发学生完成深层次思考学习。同时，由于教师素养的限制，无法对红色文化的精神力量与文化内涵进行提炼，不能与学生产生思想共鸣，进而达到预期红色文化育人工作目标。
（三）教育环境复杂化、多元化
历史是教育的最佳素材，在高校育人工作开展时，应当对历史文化进行深入挖掘，引导学生对中国历史中的红色文化进行学习认知，以实现文化育人目标。新时期国际发展视域下，多元意识形态、经济全球化、价值观冲突、文化冲突的场域下，对大学生甄别学习红色文化造成直接影响[2]。
在我国社会主义道路发展进程中，西方部分国家仍旧对我国发展存在敌意，长期致力于“西化”文化入侵，将资本主义价值观强势灌输到我国，以削弱我国的文化基因、模糊社会主义核心价值观。在当前复杂国际形势下，部分国家扭曲历史、伪造事实，对国际社会输出错误的观点，企图混淆我国当代大学生的价值观与意识形态，以达到最终的政治目的。由此可见，教育环境的复杂、国际形势的多元，带给高校红色文化育人工作一定冲击，一定程度上动摇了大学生的理想信仰，不利于大学生对红色文化的认同。
（四）学生经历缺失，体验不深
红色文化，即共产党人在建立新中国过程中形成的文化资源，属于珍贵的文化教育资源。在高校红色文化育人工作开展时，不难发现当代学生对革命战争的经历缺失，学生对红色文化的体验不够深入，无法完成对红色文化基因与内涵的思想认知，导致学生对红色文化学习认知，始终停留在理论知识点层面。在多元文化、多重价值观、社会思潮的裹挟下，大学生对红色文化的表征理解，无法实现红色文化育人工作目标，导致高校红色文化育人工作陷入现实困境。
二、高校红色文化育人路径优化措施
高等院校作为高精尖人才培育的主战场，肩负着红色文化传承教育使命，为有序推动中华民族伟大复兴，需保证社会主义事业得到有效“接力”。为此，高校需培养高素质人才，有效落实人才强国战略。通过人才培育实现民族复兴。在高素质人才培育时，应当保证人才的“底色”，有序开展红色文化育人工作，坚守红色文化育人立场，增强大学生对红色文化的认同，促使大学生对新时代红色文化精神内涵进行深度解读，使得红色文化内化于心、外化于行，自觉肩负着社会主义建设职责，发挥出新时代大学生的时代力量。
（一）突出思政课堂导向性，坚守文化立场
高校红色文化育人工作开展时，应当突出思政课堂的导向性，坚实红色文化教育立场，将红色文化育人工作，渗透到思政理论教学各个环节，如教学计划、课程编制、教学策略、考核评价等，挖掘出红色文化育人的现实价值，使得大学生明确自己的文化立场[3]。
1.注重引领性
红色文化中的英雄事迹、革命事迹、抗战历史，都具有强大的精神引领性。在实际红色文化育人工作开展时，应当紧扣时代教育精神，邀请党员模范、革命老战士、时代楷模等，来校为学生开展生动的红色文化教育，使得学生切身体会红色文化，解读红色文化的精神内涵，使得红色文化的引领性得到有效发挥。
2.关注地域性
红色文化遍布祖国各地，高校红色文化育人工作开展时，应当关注红色文化的地域性特征，如高校教师主动参与地方红色文化研究、针对红色文化课题研究、编写红色文化教材内容，使得当地红色文化素材，可有效融入到红色文化育人课程当中，调动学生的主观能动性，使得高校红色文化育人工作更具亲和力与感染力，促使学生主动融入到红色文化教育活动当中，推动红色文化育人工作质量提升。
3.明确导向性
在红色文化育人工作进行时，应当以系统全面的理论剖析，回应大学生的各类质疑与问题，利用强大的真理思想对学生意识形态进行引领，有效突出红色文化育人的导向性。教师在实际教学工作开展时，应当对党史文献进行梳理、对红色文化理论进行深究，对党史中的红色事迹、红色文化进行有效挖掘，并将其与现代社会进行有机契合，引导学生基于辩证唯物主义思想，对革命历史进行探索求知，进而向学生传递出正确的文化思想观念[4]。
（二）构建红色文化实践模式，坚定理想信仰
高校红色文化育人工作必须得到实践检验，才可发挥出红色文化育人的现实价值。新时代高校红色文化育人工作创新时，应当坚定理想信仰，构建红色文化实践模式，对实践内容与实践方式进行有效创新，如课内外育人工作衔接，社会实践活动的组织，使得大学生在实践活动参与过程中，增强大学生的社会责任感与使命感，提升大学生的社会服务意识。
1.立足思政课堂
在红色文化理论育人工作进行时，应当立足思政课堂，导引学生进行自主学习，通过小组讨论、辩论、讲演、对话等方式，使得学生正确辨析中西方文化，理性地思考各类信息，有效提升学生的信息鉴别能力，避免大学生意识形态，受到错误言论的侵蚀。
2.丰富第二课堂
红色文化育人实践的核心，即讲好红色故事，营造良好的红色文化学习氛围，对大学生的思想价值观进行引领。为此，高校开展红色文化育人工作时，应当主动丰富第二课堂，突出红色基因的强大引导力，对红色文化资源进行有机整合，打造优质的红色文化项目，如红歌大合唱、革命事迹话剧表演等，打造红色文化主题校园生活，使得学生在日常校园生活中，潜移默化地受到红色文化熏陶，提高学生的红色文化认同。
3.拓展实践活动
高校育人阶段，为培养全面型人才，需有效拓展实践活动，导引学生在践行中思考学习，达到知行合一的学习效果。在红色文化育人工作实际开展时，同样需合理拓展实践活动，促使学生在实践探索中思考、领悟，完成对红色文化的内化吸收。如设定红色文化课题项目，驱动学生进入社会，收集相关红色资料，对红色文化课题项目进行论证与阐述。在学生对红色文化课题项目调研探究过程中，可完成对红色文化的深入思考，发现红色文化蕴含的精神内涵，进而汲取红色文化的精神力量，不断丰富学生的思想意识，坚定学生的理想信仰[5]。
（三）加强思政教师团队建设，坚持培根铸魂
新时代高校红色文化育人工作开展时，必须坚持培根铸魂教育核心理念，有效推动思政教师团队建设，以培育出高品质、高政治素养的新时代人才，积极投身于社会主义事业建设浪潮当中，拥护党中央国家政府的各项规划布局，发挥出高校红色文化教育价值。教师作为学生思想政治的领航者，教师的红色文化教育理论、教育技艺、政治素养，将直接影响到培根铸魂的工作开展效果。为此，高校红色文化育人工作创新优化时，必须加强思政教师团队建设，为高校红色文化育人工作的可持续开展夯实基础。
1.技艺要精湛
高等院校思政教育工作开展时，为讲好红色文化，教师应当不断更新教育思想，保证自身教育技艺精湛，主动对高校红色文化育人工作模式进行创新，将现代教育模式与传统教育策略进行有机融合，为学生建构沉浸式学习体验模式，引领学生正确认知红色文化，汲取红色文化内涵[6]。
在实际教学工作开展过程中，教师需主动适应时代教育发展趋势，分析大学生的学习规律与知识诉求，合理运用自媒体技术、智能穿戴设备、虚拟技术、大数据技术、人机交互技术等，对红色文化育人方式进行有效创新，在寓教于乐的氛围下，调动大学生的学习积极性与热情，实现红色文化育人工作预期目标。
2.理论要扎实
教师对红色文化育人工作创新时，必须具备扎实的红色理论知识。如教师需具有国际视野、知识体系、历史视野、历史唯物理念等，对红色文化进行深入透彻地讲解。通过纵横比较、案例解析、师生辩论、学术交流等措施，保证红色文化育人工作开展的有效性与可行性。
如教师开展红色文化教学工作时，可对红色文化的脉络进行梳理，建构新时代红色文化语境，采取史料、文献、理论结合的教学方式，引导学生对历史真伪进行鉴别。为保证红色文化育人工作的超前性与引领性，教师应当合理应用大数据技术，对大学生思想意识形态的走向趋势进行预判，对学生关注的热点事件进行了解，及时对思政教育工作问题进行评估，并发出相关教育预警，灵活调整红色文化育人策略，保证红色文化育人的有效性，对大学生的意识形态与价值观进行正确引领，提高大学生的辩证思维能力。
3.政治素质要高
为全面提升高校红色文化育人水平，应当有效提升思政教师的政治素质，保证教师具备坚定的政治信仰与文化自信。在对红色文化进行传承教育时，可正确引领学生进行学习，敢于提出问题、敢于面对质疑，培养学生批判质疑意识，使得学生辩证对红色文化进行学习理解，汲取红色文化的精神内涵[7]。
（四）把握网络育人话语权，创新传播方式
当代大学生在互联网场域下成长，使得数字信息技术，成为学生获取资讯的重要方式。新时代高校红色文化育人工作开展时，应当对网络红色文化育人话语权进行把握，对红色文化传播方式进行创新，为大学生营造和谐、文明、积极的互联网话语场域，有效发挥出红色文化教育价值，促进大学生身心思维健康成长。
1.创新网络传播方式
高校教书育人工作开展时，必须把握互联网意识形态的引导工作，避免大学生受到互联网中错误言论的影响。为此，高校在创新网络传播方式时，应当设定红色文化网站、平台、论坛。在红色文化宣传工作进行时，对网络舆论进行有效引领，不断提升红色文化教育覆盖面。
在实际宣传育人工作开展时，应当对当代大学生的身心成长规律、兴趣爱好、成长诉求进行有效分析，合理开展H5动画、VR技术、AR技术的教学融合，为学生建构多元学习场域，丰富红色文化的教学形式。与此同时，教师应当将红色文化渗透到学生社交领域，因为社交是学生意识形态的集中表现，在微信、QQ、微博、哔哩哔哩动画弹幕网、抖音等社区进行教育渗透，引导大学生形成核心价值观。
2.营造健康网络环境
在高校红色文化育人工作进行时，必须对红色文化的舆情变化进行及时了解。在大数据技术的支持下，对大学生的意识形态进行研判，及时发现大学生存在的问题，并对其进行合理引导。如校园贷问题的出现，给大学生身心成长造成巨大影响。为此，需合理开展红色文化教育，消除大学生的攀比心理、享乐主义，引导大学生理性消费，对网络不良贷款信息进行主动屏蔽，避免大学生受到校园贷的影响。同时，在工作开展时，需引导学生进行文明上网，自觉尊重网络道德规范，提高大学生的综合素质[8]。
3.网络工作队伍建设
为有效把握网络舆论，保证网络红色文化教育工作开展的可行性与有效性。高校在实际工作开展时，需加强网络工作队伍建设，如技术队伍、管理队伍、教育队伍、学术队伍等，架构科学现代化互联网管理体系，使得红色文化具有一定的网络舆论引导性。在对学生开展教育引导时，可基于学生关注的热点事件与新闻，及时抛出红色文化理论，引导学生舆论认知的发展，避免学生受到负面网络舆论的错误引导。
三、结束语
综上，文中对我国高校红色文化育人现实困境与优化路径进行探讨，基于国际形势、国内环境视域，对高校红色文化育人工作开展中，存在的现实问题进行简要说明，并依循“四个自信”教育视域，阐述高校红色文化育人路径优化的现实路径，阐明红色文化育人工作开展的有效性与可行性。未来，高校红色育人工作创新时，需依循国家教育战略发展规划，不断对红色文化进行教育功能开发，使得红色文化扎根在校园，进而生成浓厚的红色文化氛围，对学生的意识形态、价值观、文化自信进行有效熏陶与引领。
参考文献：
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