周松林
（安徽省无为严桥中学 238381）
摘要：在国内教改持续深入的今天，教师必须调整教学模式，迎合时代要求，体现以生为本教育原则。高中地理教学中创新是必不可少的元素，教师应创新理念、创新方法、创新要求，使学生的综合能力可以应对新时期社会对人才的要求。高中地理教师需要创建智慧课堂，展现学生课堂主体地位，使学生更积极主动参与学习，享受学习乐趣。本文以高中地理为例，分析新时期背景下的高中地理教学方法与创新教学思路，旨在提高教育效果。
关键词：新时期；高中地理；教学方法；创新
前言：人们常说地理是一门文科中的理科，这句话的意思是高中地理包含非常多的内容。高中地理在文科系统中是难度最大的课程，如果教师沿用传统教学方法，枯燥的将知识一股脑交给学生，学生往往很难形成学习兴趣，理解知识，不利于学生成长。高中地理教师课堂教学需要站在学生角度考虑问题，激发学生学习热情，帮助学生顺利掌握地理知识，提升学生学习能力。
一、当前高中地理教育情况
高中阶段学生有着非常大的压力，学生平时非常紧张。高中阶段的学习过程对学生今后发展与成长影响十分显著。高中地理知识的学习并不仅仅是为了在高考中获得好的成绩，同时也是为了让学生掌握更多地理知识，在生活实践中应用地理知识，便利生活与工作。地理学科中的知识本就源于人们对生活的探索[1]。教师需要发挥生活化教学优势与作用引导学生。从当前教学状况可以了解到，绝大多数地理教师仍在应用应试教育模式，教师更关注学生平时的考试成绩。教师认为提高学生地理考试成绩才是地理教学的追求与目标[2]。教师的这种理念和做法严重影响了学生全面发展。在高考的压力下，学生学习时间十分紧张。地理本身有非常多的理论知识，所以学习过程比较枯燥。紧张的压力使得学生经常出现厌学情绪[3]。面对教师以及家长的双重压力，学生十分疲惫，学生难以保持学习主动性与积极性。学生如果失去了学习兴趣，将无法保障自己的学习效果、学习效率。高中生有着很大的心理负担，教师需要选择行之有效的对策调整教学，使学生感受知识学习乐趣，帮助学生顺利掌握知识。教师应当结合学生学习状况制定教学计划，提高教学效果、创新教学方法。这样学生才能获得发展、成长，提高学生学习能力。
二、新时期背景下的高中地理教学方法与创新思路
（一）生活化教学增加学生知识理解深度
面对新时期的社会背景，教师有必要按照社会发展趋势调整教学思路、教学模式。在时代快速发展的浪潮下，教师需要与时俱进寻找和学生学习情况相匹配的教学方法，提高教学有效性，保障学生学习质量。教学的时候，教师需要按照教材内容，让知识和生活变得更加紧密。生活化知识点可以增强学生知识内容理解深度，使学生顺利掌握知识。高中地理教师在课堂教学的过程中，需要关注学生学习感受，尊重学生学习地位，引导学生，体现学生学习主观能动性，针对性指导，提高学生学习质量与学习效果。
教师需要改革教学思路，挖掘教材内容。生活化教学的氛围能够让学生感到知识熟悉感，不再认为知识枯燥与无聊。此时学生学习将会顺利不少。比如在讲解《环境与发展》的时候，教师可以先提问学生：同学们，休息的时候，我们有时候会跟随家人前往外地旅游，那么大家回忆一下去过的地方环境如何、景色如何。此时学生在课堂上积极发言，分享旅游经历和自己的感受。教师可以配合学生的回答设置一些具有引导性的问题，比如：旅游开发的注意事项是什么，旅游开发需要先保护环境还是开发后再保护环境，用什么方法可以保护环境。教师需要预留一定时间，让学生以组为单位或是和前后桌交流。之后展开本章节知识讲解，学生在讨论中分享经验，叙说看法，总结答案，增加知识印象。原本比较抽象无聊的知识在生活化教学的支持下变得言简易懂，学生加深了知识印象和理解。学生明白了环境保护的方式，提高了学生地理知识使用能力、实践能力。
（二）巧用多媒体资源调动学生直观感受
课堂教学中多媒体资源如今已经成为常用工具和资料，高中地理教师需要充分利用多媒体资源，发挥多媒体资源教育优势、教育价值，调动学生直观感受，增强学生知识点掌握与理解。比如在讲解《地球的历史》一课的时候，教师引导学生，告诉学生虽然人类已经涉足了地球表面大部分地区，但地球的奥秘人类实际上并没有完全窥探成功，除去地球表面以外，还有很多地下资源人类根本无法涉足。学习这部分知识需要学生具备较强空间观念。学习的时候学生会遇到很多不理解的问题。为提高学生学习有效性，教师备课环节需要做好课件制作，搜集和本节课程有关的内容、部分，课堂教学的时候，使用多媒体播放视频，让学生感受地球奥秘和神奇，冲击学生视觉调动学生感受。之后利用课件组织学生学习知识，着重讲解书本中的难重点，提高学生知识理解深度。
（三）发挥学生课堂主体作用实现师生角色互换
为了提高教育效果，贯彻以生为本教育原则十分重要。高中地理课堂教学需要教师根据学生情况设置教学计划、准备教学方法。教师可以让学生成为课堂小老师，教师为学生的教学内容提供补充。对于知识比较简单的章节，教师让学生先自己预习，并划分其中的内容与结构。上课的时候安排学生轮流授课，加深学生知识印象与理解。这样的过程可以让学生拥有展示自我的机会，能够帮助学生获得发展与成长。比如在讲解《人口容量》的时候，教师提前将学生分为多个小组，随后让学生自行设计教学思路、教学方法，准备课件内容。因为是学生授课，故学生自己会认真的预习、认真的准备，旨在得到他人的认可，获得更好的教学效果。学生讲完课以后，教师归纳总结补充内容，利用该过程提高学生知识掌握深度，锻炼学生勇气，提高学生学习效果。
结语：新时期背景下，教师需要提高自身综合能力，助力学生获得更完整的地理知识。高中地理教师需要调整和创新教学思路、教学方法，用创新教学手段激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。使学生在快乐的学习过程中内化地理知识，提高教学效果。让学生在掌握地理知识的同时，形成与具备自学能力和应用地理知识的意识。
参考文献：
[1]赵玉凤.高中地理学科如何做好高考考前复习的思路探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(09):170.
[2]杨艳萍,王健,邵琼等.高中地理教学中如何渗透生态文明教育[J].科学咨询(教育科研),2020(09):247-248.
[3]罗苗苗.基于核心素养的高中地理生本课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):184.