景永刚
山西省运城市盐湖区第一高级职业中专学校 044000
摘要：《电子技术基础》是中职院校电气自动化、机电一体化等专业的入门课程，是一门实践性很强的基础课程。它强调理论联系实际，关注学生综合素养的培养。为满足《电子技术基础》学科教学需要，优化教学效果，实现专业人才培养。广大专业教师提出将项目教学法引入到职业教育电子技术课程中，为电子技术专业教学开辟了新路径。
关键词：项目教学法 职业教育 电子技术课程 教学应用
一、项目教学法概述
项目教学法是指在教师指导下将一个具体的教学内容转化为一个相对独立的项目，让学生们独立完成项目工作，通过信息收集、处理，方案设计、落实等，进行项目完成。从另一角度可以理解为学生完成项目任务，掌握项目知识。
二、项目教学法在职业教育电子技术课堂中的应用作用
强调要将项目教学法引入到职业教育电子技术教学课堂，有多方面原因。
首先，该教学方法符合职业教育教学需要。国务院在《关于<中国教育改革发展纲要>的实施意见》重明确规定“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。项目教学法恰好满足教育需要，能够在实际应用中培养学生专业使用能力，发展人才综合素养；
其次，该教学方法符合电子技术课堂教学特点。电子技术课堂的学科特殊性即理论与实践性结合。项目教学法符合课程需要。既能够将理论与实践集合在一起，又能够尊重学生的主体地位，对学生的能力发展与专业学习有着积极作用；
其三，该教学方法是对原有电子技术课堂的教学改革，能够提高电子技术课堂的教学效率。项目教学法的出现打破了原有电子技术课堂的单一教学模式，能够实现以项目带动教学，改变过去教师本位的教学色彩，实现教、学的优化，对学生素养的培养、兴趣的激活，对教师教学目标的落实都有着积极作用。
三、项目教学法在职业教育电子技术课堂中的应用对策
那么如何将项目教学法有效应用在职业教育电子技术课堂呢？
1、确定项目，明确内容
并非电子技术课堂上所有的教学内容都适合采用项目教学法，教师要选择具有实践性色彩、探究性价值的内容，作为项目任务。同时，项目任务的确定必须贴合学生的实际情况，符合“跳一跳，摘桃子”的理念，学生能够达到这一实践高度，自然能够参与到项目活动中。
如“遥控报警系统”这一项目设计编码器、高频发射电路等多个内容，与电子技术课堂教学内容相契合，且符合学生当下的实践学习能力，教师就可以将其选择确定为项目内容。
当然，教师在确定项目内容时也要有所注意：
（1）注意项目内容的趣味性与实用性；
（2）注意项目的层次性；
（3）注意项目的材料设备提供；
（4）注意基本电子元器件的识读和检测；
（5）注重实践与理论知识的相互结合。
2、制定计划，清晰步骤
在确定项目内容的基础上，教师要引导学生参与到项目活动中，设定科学的项目计划。并且监督学生严格执行项目计划，这样才能够协调师生，确保项目的规范实施。且在项目实施过程中教师适当的监督、指导，能够及时调控学生在实施项目过程中遇到的各种问题，能够保证项目的安全性与科学性。
如就上述项目，教师应当引导学生设定三步项目计划：
（1）查找资料，确定元器件价格，做好项目预算；
（2）规范安装，器件对位，合理调试发射与接收电路频率，完成编码；
（3）测量集成电路电压，展示电路输出，严格审核完成编码译码工作；
学生在完成该项目时经常会出现各种各样的问题，如元器件安装通电后冒烟，教师就可以引导学生回归项目开始，检查档位切换、电容极性安装位置等，让学生重新进行项目完成，保证项目的顺利落实。
3、确定分组，项目准备
项目教学法落实的一大重要保障便是学生的分组情况，分组涉及学生的项目完成情况以及项目完成效率。
首先，教师要注意组内成员的搭配。一般项目小组为6-8人组成。学生之间必须按照“同组异质，异组同质”的原则划分，同时考虑学生的性格等多种因素，确保小组内部的均衡性，这样学生才能够在合作项目完成的过程中相互学习、相互补充、相互提升；
其次，教师要注意选择设定项目负责人以及项目副手。“副手”定期轮换，且小组内部每一个人都必须就项目具有对应的工作。这样能够保障每一个学生都参与到项目完成工作中，学生的项目完成积极性也会大大提升。
4、产品评价，学生考核
小学美术教师在项目实施完成后，要做好产品评价与学生考核工作。
首先，要给学生们展示项目作品的舞台。让学生们集中展示项目作品、讲解项目工作。通过小组自评、互评、教师评价等方式多主体的对项目活动集中集中、客观、公正的评价；
其次，要针对每一个学生在项目完成中的个体情况，对学生本身做出科学、合理的评价。考虑学生的实际参与情况，对学生认可，给学生鼓励。这样能够让学生们感受到项目完成的成功感，也能够在后续以更积极主动的姿态投入电子技术课堂的项目完成中；
其三，教师必须在学生项目完成后做必要的项目总结以及项目拓展延伸。项目总结的内容包括思路总结和技巧总结，要让学生们能够再次回顾自己的项目参与情况，确定项目完成的最佳思考方法。项目延伸则可以让学生基于该项目联系类似项目，运用知识进行类似问题解决，实现举一反三式知识学习。
结束语：
总之，项目教学法在职业教育电子技术课堂具有极大的教育作用。电子技术专业教师应当强化教育认识，把握电子技术专业教学特点，找准项目教学法在电子技术专业教学课堂的着力点。只有这样才能够发挥项目教学法的积极作用，利用项目教学法妆点职业教育电子技术课堂教学，实现有效教学。
参考文献：
[1]卜国东.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用[J].广西教育,2019（02）：117-118.
[2]郭要军,郭际,刘波粒.项目教学法在中职《电子技术基础》教学中的应用[J].海峡科技与产业,2016（08）：157-158.