邓炬文
广东省肇庆市怀集县幸福街道中心小学善福教学点 526400
摘要：随着我国教育的不断改革和社会发展的不断进步，人们更加的重视口语交际能力。所以，在小学语文的教学中教师要将学生口语交际能力作为一个重点教学内容。在小学时期培养学生的口语交际能力，不仅能提高农村小学生的自信心，还能提升他们自身的学习水平。但是因为农村小学生所处的语言环境比较恶劣，所受到的家庭教育也比较差，从而导致他们的口语交际能力较差。因此，教师在培养学生的口语交际能力时，要根据学生的实际情况，恰当提高小学生的口语交际能力。
关键词：农村教育；口语交际；能力培养
根据我国《语文课程标准》中的明确规定：教师不仅要在语文的教学过程中培养学生的基本口语交际能力，还要培养学生在各种交际活动以及其他社会活动中倾听他人的交谈、友善的表达自己、流畅的与他人交流的能力。在小学时期，学生要初步学会文明地进行人际交往与社会交往，发现每个人之间的合作关系。因此，教师要重视培养与锻炼农村小学生的口语交际能力，通过日常的语文教学来使得口语交际能力有所提升。
一、农村小学生口语交际能力的现状
1、学习的语言环境较差
大多数农村小学生的生活环境都比较偏远，与外界的接触有限，这就大大的降低了学生的见识与缩减交际范围，导致他们在和人交往时，往往会有羞涩和不自信的表现。此外，农村小学生在生活中大多用方言进行交流，长期处于此环境中会导致学生在以后的生活中不善于用普通话进行交流，在学习普通话后，也常常会出现词不达意，表达不清楚的情况。
2、在课堂中，口语交际教学的互动少。
口语交际的核心是“交际”，所以在语文课堂中，师生之间的交流互动至关重要，因此，教师在教学过程中不仅仅要向学生传输基本的语文知识，还要在语文课堂中多多的关注学生的动向，多与学生进行互动。但是目前在农村小学的语文课堂中，教师仅仅是在“讲”，学生仅仅是在“听”，教师缺少与学生的交流活动，在一定程度上减少了学生锻炼口语交际能力的机会。
3、教师的教学方法单一
在农村学校的教学中，教师的教学方法都比较简单，且教师不够重视学生的口语教学，对课后的一些口语交际练习题都是一提而过，从而降低了学生口语交际的能力。
二、农村小学生口语交际能力的原因分析
1、不会说：一些学生因为长期处在方言的语言环境中，在说普通话时常常会出现表述不够清楚、词不达意的问题。除此之外，还有一些同学在课堂上注意力不够集中，不善于回答教师在课堂中提出的问题，导致学生不会说。
2、不敢说：因为农村小学生接触的外界环境有限，导致他们在与他人交谈时，会感到不自信，不敢更好的表达自己的想法。
3、不愿说：农村小学生普遍都和爷爷奶奶生活在一起，但因为年龄差距太大，常常会有出现沟通阻碍的问题，导致学生渐渐的不愿与人交谈。
三、可要农村小学生口语交际能力的策略
1、增强学生的自信
由于农村小学生受环境的影响较大，常常会因为缺乏自信心而表现的内向，从而不敢与他人进行交谈。因此，作为语文教师要积极的帮助学生克服这些障碍；此外，教师还要发现学生自身的优点，经常鼓励和表扬学生，通过语言表扬或者鼓励，来消除学生的紧张感，提高学生的自信心。
2、加强师生之间的交流互动
在语文教学课堂中，师生之间的交流是重要的教学方法之一，也是学生锻炼自己口语交际能力的良好机会。所以，教师在进行教学时，可以增加与学生的互动，多和学生进行交流。让学生对日常交流感到兴趣，从而提高学生的口语交际能力。
3、规范学生的语言习惯
大部分农村小学生因为环境的影响，说话都会带有较重的本地方言，对拓展交流非常不利。因此，教师在教学过程中要逐渐规范学生的语言习惯，大力推广普通话，让学生适应在学习、生活中使用普通话。
4、创造情景，激发学生的兴趣
在进行口语交际能力的实际教学时，教师可以贴近生活设计一些口语情境，让学生能够更好的投入到学习中，激发学生对口语学习的兴趣。除此之外，为学生营造一种轻松的语言学习环境，可以更好的提高他们口语交际的能力。教师可以根据小学语文教材中的口语交际训练，引导学生进行观察、听、讲的练习。在口语交际练习结束后，教师可以让每位学生都谈谈自己的见解，这样教师就可以根据每个学生不同的需求，来选择口语训练的内容，针对性的提高每个学生口语交际能力。另外，教师可以还根据小学语文教材中的课文内容，创造一个口语情景，让学生自己去感知，去锻炼，这样才能更好使得学生强化口语交际能力。
5、拓展学生的知识范围
词汇量的积累也是提高学生口语交际能力的方法之一。教师可以培养学生在日常中记录好词好句的习惯，并且将他们背诵下来，长久以往学生的词汇量可以得到很大的积累。除此之外，教师还要督促学生们多读书，这样不仅可以练习学生的语感和发音，还能提高学生的自信心。对提高学生的口语交际能力有着很大的帮助。
综上所述，在未来的社会发展中，口语交际能力是每个人必须要具备的能力。所以教师要摆正口语交际能力在教学中的重要性。但由于农村小学的教育又具有一定的局限性，会影响教师对口语交际能力的教学。因此，教师在教学过程中，要根据学校的教学资源和学生的实际情况，在这个过程中需要教师不断地更新与努力。让农村小学生养成敢说、会说、愿说的习惯，让农村小学生的口语交际能力在实际上有所提高。
参考文献
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