连军强
河北省武安市第十中学056300
【摘 要】：学校的校本教研形式多种多样，利用网络进行校本教研是一种非常快捷、方便、有效的提高途径，充分利用集团校网络资源，以教育信息化带动校本教研的现代化，开展了多种形式的“网络教研”活动，从而丰富了校本教研的形式，提高了校本教研的效果。
【关键词】：网络教研 信息化 形式多元 事半功倍
【英 摘】There are various forms of school-based teaching and research in schools. It is a very fast, convenient and effective way to improve school-based teaching and research by using the network resources of the group school, promoting the modernization of school-based teaching and research with education informatization, and carrying out various forms of "network teaching and research" activities, thus enriching the form of school-based teaching and research and improving the effect of school-based teaching and research.
学校的校本教研形式多种多样，利用网络进行校本教研是一种非常快捷、方便、有效的提高途径，是现代科学技术发展和现代信息技术教育迅猛发展给我们教育工作者提出的新的高要求。我校抓住这一个有利契机，充分利用集团校网络资源，以教育信息化带动校本教研的现代化，开展了多种形式的“网络教研”活动，从而丰富了校本教研的形式，提高了校本教研的效果。
一、制定严格的网络教研制度。
根据教育教学发展要求，我校按照市教育局部署成立第十中学教育集团校后，我们利用集团校优势，牵头开展了网络教研。成立了集团校教科研工作领导小组。多次召开集团校领导小组专题会议，研究制定了《十中教育集团校网络教研实施方案》，明确了“以提高教学质量为核心，充分发挥各校的优势，互帮互助、资源共享、共同促进、共同提高，打造别具特色的集团文化，创建全市一流的教育集团”工作宗旨和目标。组织骨干力量，精心研究制定了各学科的《网络教研工作制度》、《学科通案样本》。统一了教学进度，对各年级各学科每周网络教研定教研内容，定主备教师，科学精细安排，制定了《逐周网络教研安排表》。4月份召开了教育集团各成员校全体教职工参加的专题动员暨安排部署会，统一了思想，明确了目标，提高了认识，对教育集团校网络教研工作进行了周密安排，扎实开展了“集团校网络大教研”活动。邀请教研室信息组对全体教师进行了网络教研培训，建立了集团网络教研微信群，配足配齐网络教研所需全套设备，把每周三确定为网络教研时间，定计划、定内容、定主备校，雷打不动，本学期每个成员校主备两次，以每个年级的每个学科为一个大组进行。
二、确定明确的网络教研目标。
1．在常规教研的基础上逐步推进网络教研，积极探索 适合本校实际的网络教研的工作方式和方法，拓宽校本教研工作渠道，构建学校网络教研的制度体系和作机制，形成网络教研与传统教研的互促互补。
2．构建教育教学研究信息化服务平台，教师互动交流 平台，不断丰富优秀教育教学资源，实现教研信息的有效整 合和优质教育资源的共享，为教师开展基于网络的教研活动提供服务、支持和指导 。
3.充分发挥教研组长、骨干教师、信息技术专业教师的作用，建立推进学校网络教研工作的团队，使网络教研在促进教师专业发展中起到重要的作用
4．建立学校工作网络化管理系统，在推进网络教研过程中提高学校管理工作的效能。
5．丰富教研活动内涵，将常规教研与网络教研结合来。把教学研究工作重心落实到对课堂教学的研究上，落实到解
决实际问题上，切实提高网络教研的实效性，提高学校教育教学质量。
6．利用评价机制，推优秀，树榜样，调动教师参与网络教研的积极性。
三、实施多种形式的网络教研。
（一）网络集体备课
网络教研时间，各校网络打开。各成员校校长、业务副校长亲自坐镇，亲自解决各方面的问题，亲自参加到活动中。主备教师先说课，然后各成员校同科教师在自己的学校，利用网络，充分发表自己的见解，互相讨论研究，形成集体研究的教学设计通案。
（二）网络观说评议
一名教师主讲，其他教师分角度分维度，听课，观课。讲课后，主讲教师说课，其他教师从不同视角维度，人人发言进行评课，议课。针对某一问题，还要进行讨论研究，取长补短，形成优化结论。
（三）网络同课异构
通过网络，有不同学校的不同教师，进行同课异构网络讲课，在通过网路讨论研究。不受地域限制，时间限制，可以充分发表见解，深入研究。
（四）网络试卷分析
联合进行学业水平测试之后，各学校各学科分不同层面，进行网 上试卷分析，互相沟通信息，互为参照物，纵向横向分析比较，取长补短，共同提高。
（五）网络问题研究
针对教育教学实践中，发现的实际问题，利用网路在集团各校中 进行研究，各校领导和教师，针对提出的问题，在教育教学实践中探讨研究，把自己的心得，研究的成果，通过网上交流、合作，提升研究能力和科研水平。
（六）网路专题讲座
将集团校的个人专题讲座，以讲座录像、讲座稿件、讲座课件等形式，发放的集团网络上，集团校所有干部教师都可以随时观看、学习、研究、分享。
四、小结
各学校之间通过开展教育教学资源的网络交流合作，使得学校之间各领域、各学科优势互补、教育教学资源共享，极大地促进教育教学工作科学进行，长足进步，加快教师专业化水平的提升，科研型校长教师的涌现，学校教科研工作健康发展，强劲提升。
参考文献
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4.何克抗．《关于网络教学模式与传统教学模式》