武利洪
山东省菏泽市曹县青菏街道办事处后尧小学， 山东 曹县 274400
摘 要：在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生巩固和消化已学知识，促进学生创造力和智力的提高，提高学生的综合素质。小学语文作为小学生接触世界和认识世界的第一门学科，尤其受到了学校以及家长的重视。随着新课程教育改革理念的不断深入，小学教育也开始转化为注重学生的全面素质教育，而针对当前小学语文作业量大且过于机械等的问题，文章进行了详细探讨并提出提高小学语文质量的相关措施，希望可以促进当前小学语文教学工作的开展。
关键词：小学语文;语文作业;教学效果
本着教育要从娃娃抓起的教学理念，小学的教育工作也逐步受到了社会各界的关注。语文教学是培养小学生文学素养的开端，在小学教育阶段为学生打下良好的语文基础，可以在很大程度上提升学生综合素质。在小学语文教学中，语文作业不减，可以体现语文教学成果，另一方面也是语文教师而且学生对于课堂知识掌握的主要途径。在当前的小学语文教学中，部分教师对于课后作业不够重视，导致语文作业并没有在语文教学中起到关键的促进作用，反而存在很多的问题，文章针对该问题进行了详细分析。
一、小学语文作业存在的问题
1、语文作业的布置过于形式化。
在现代化语文教学中课堂教学和课后作业是保障语文教学效果的两大主力。教师在语文课堂上知识的讲解和传授对学习效果起到了一定的作用，但是不可忽视的是，课后作业对于学生巩固课堂知识来说也是必不可少的学习环节。在当前小学语文教学现状中，为了巩固学生对于知识的掌握，教师在每节课结束之后会布置课后作业。其形式主要为机械性的抄写工作。比如对于课堂上接触到的陌生词汇抄写3～4遍，这种机械性的抄写工作对于学生掌握课堂知识的促进作用微乎其微。大部分学生只是将这一课后作业当成必须完成的学习任务，并没有在抄写中认真复习。在传统的教学理念下，大多数教师认为熟能生巧，所以在课后作业板块一直延续机械性的重复抄写这一形式长此以往，甚至会让学生产生逆反心理。
2、作业内容缺乏针对训练。
当前小学语文布置作业环节存在的另一问题是作业内容比较统一，并没有对学生进行分层次教学和因材施教。大多数人教师布置作业时，只是在于巩固本节课的知识点，复习的范围较窄，所以。英语语文教学水平提高的作用微乎其微。另一方面教师在布置课后作业时，没有根据学生的基础学习和理解能力进行差异化分配。对于学习能力较好的同学，可以很轻松的完成，对于另一部分理解能力不太好的学生，为了完成家庭作业给老师交差，草草完事甚至是完全抄袭别的同学的作业。导致语文课堂两极化逐渐严重，很难从根本上提升小学生的语文学习水平。
二、小学语文作业优化的方向
1、语文作业要适量
语文是小学的基础课程之一，学生需要掌握语言技能，需要有长期积累知识并消化知识的能力。因此，教师要注意布置作业的量，不急于提高学生的成绩和学校的教学质量，教师应保证学生能完成作业，一步一步地进行，而不是同时布置很多作业使学生盲目应对，甚至导致抄袭或让别人完成作业的现象，导致学生养成不良的学习行为。
2、语文作业趣味化
目前小学生都处于玩心很重的阶段，加上作业形式过于死板，且内容枯燥，学生不感兴趣，大幅度降低了学生学习语文的兴趣。因此，在设计语文作业时，教师要遵循学生的心理需求，在作业设计中加一些乐趣，如《泼水节》这篇课文，老师在课堂教学中开展以此文为主题的课堂活动，让学生发挥自己的想象，写一篇描述场景的作文。在感受过程中，大大提高了学生学习语文的兴趣。
3、语文作业要有开放性
小学语文是一门基础学科，很强的开放性是语文学科的一个显著特点。语文作业的设计，不仅要根据材料的内容来进行，也应与社会密切相关，此外，教师要充分了解学生的个体差异，根据学生的不同层次设计不同的语文作业供学生选择，使语文作业不仅灵活、开放，内容也丰富。
三、优化小学语文作业，提升语文质量的策略
1、多元化学习策略
在语文作业的设计中教师应根据学生的不同学习水平进行多元化的设计，从实际教学中拓宽学生的学习空间，打破传统教学模式，提高学生的自主学习意识。因此，老师在设计时应根据每个学生的不同需求，使作业具有丰富性和多样性的特点。
2、强化探究性策略
在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析和解决问题的能力，还要促进学生的探究、合作学习，主动参与，培养学生的语言能力，它对学习语文的学生是很有帮助的。因此，教师应重视对学生动手能力、勤于实践的习惯和意识的培养，如作业设计中，教师可以让学生通过自己的想象将文本中感人的场景、美丽的风景画下来，也可以用来描述自己的理解，它不仅可以提高学生的实践意识和能力，也可进一步提高学生的语文素养。
四、结束语
总之，语文教学质量对学生整体水平的提高有很大的影响。学生可以通过做作业来提高学习能力。因此，语文作业的设计应充分考虑作文是有效且有趣的，以学生的语文学习兴趣为核心，真正提高小学语文改革工作的积极性和主动性，教师应该关注学生，指导学生完成作业，让学生保持愉快的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师要注意每个学生在作业中出现的问题，找到学生学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]林茂华.优化小学语文作业，提高小学语文教学质量[J].科普童话（新课堂），2019（11）
[2]李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育旬刊，2018（12）
[3]高惠梅.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].考试周刊，2019（84）
[4]武彩云.提高小学语文教学质量的几点思考[J].学周刊，2020（3）
[5]胡开皎.试论提高小学语文教学质量的创新思路[J].教育教学论坛，2020（8）