李亚军
重庆师范大学涉外商贸学院 重庆合川 401520
【摘 要】网络思想政治教育是思想政治教育发展的一个新趋势。但是，随着网络对大学教育的渗入，思想政治教育的话语权受到前所未有的挑战，其挑战有来自于国外意识形态的入侵、社会的发展变化、教育方式的变革，民办高校作为我国高等教育不可分割的重要组成部分，必须直面这些挑战，从课堂教学、思想认识、投入保障等方面加大力度，争夺对网络思想政治教育的话语权。
【关键词】民办高校；网络思想政治教育；话语权
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”当前，网络成为社会生活不可或缺的组成部分，也全面渗入高校教育之中，出现了新的教育手段，即网络教育，并逐渐在教育中占据重要地位。在网络教育中，话语权至关重要，这是我们不能忽略的一块重要阵地。2019年9月19日，教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见提到：“充分运用现代信息技术手段，提供在线教育服务”，“加速推广新一代信息通信技术在教育领域的应用，以技术进步支撑人才培养，实现全员全过程全方位育人”，这表明，网络教育将是教育发展的一个重要领域。
一、大数据时代高校提高网络思想政治教育话语权的必要性
网络已经成为公共信息的传播平台、思想文化的集散地以及社会舆论的放大器。根据《2020年第45次中国互联网络发展状况统计报告》，截至 2020年3月，中国网民规模达9.04亿，较2018年底增长7508万人，提升4.9个百分点；在我国网民群体中，学生最多，占比为26.9%。2019年，中国青年网校园通讯社曾围绕手机上网话题，对全国1220名大学生进行问卷调查，结果显示有超4成学生每天上网超过5小时，超8成学生上网主要是社交聊天。传播技术的发展造就了今天的信息时代，开辟了思想政治教育的新环境。
而思想政治教育本身是一种特定的传播活动，即传播社会主义核心价值体系，传播符合社会要求的思想观念、政治观点和道德规范等内容。话语权是一种精神统治权，话语的争夺即是权力的争夺，话语的拥有意味着权力的拥有。人们都是在利用话语被控制、选择和再分配的这种过程来行使权力，尽管话语权是一种隐蔽的、在表面上无行为人控制的反映，它却是一种真实的权力，是隐藏在制度、知识之中的权力，从而控制我们所生活的世界。
在大学生网络思想政治教育活动中大学生和教育者间的话语权问题处理是否得当直接关系到网络思想政治教育活动的开展实效性的高低。网络思想政治教育最大的特点便是大学生自主学习，网络思想政治教育没有固定的课堂，需要对大学生的网络行为和言语进行必要的控制和引导，便需要一种隐形的权力对大学生行为起到约束、控制和理性引导的效果，其过程就是教育者使用话语“煽动”和“引导”的权力达到强化思想政治教育的目的。
作为民办高校的教育者要设置好网上话语议题、把握好对于民办高校大学生话语导向、贴近民办高校大学生，旗帜鲜明的建设社会主义意识形态活动，传播社会主义核心价值体系，从而发挥大数据时代民办高校网络思想政治教育主渠道的应有作用。因此对大数据时代民办高校大学生网络思想政治教育话语权进行研究符合时代的需要，具有十分重要的意义。
二、大数据时代民办高校网络思想政治教育话语权面临的挑战
民办高校思想政治教育工作成败，对我国教育事业的发展有着极端重要性。而民办高校区别于公办高校的特点，使其面临了比公办高校更大的挑战，其挑战来自于三个维度。
（一）环境维度
国外意识形态的入侵、网络的现状、话语权的变化三个方面的环境因素对网络思想政治教育产生了重要影响。
自从新中国成立以来，国外敌对势力就没有停止过对中国进行意识形态的渗透。近年来，随着中国的崛起，在国际上的话语权增大，为其他国家的发展提供了中国方案，打破了西方发展模式一统天下的局面，这引起了西方势力的恐慌，更是加紧意识形态的进攻。无政府主义、新自由主义、民粹主义、历史虚无主义等西方社会思潮全面渗入中国，在宣扬西方“普世价值”的同时，通过歪曲理解马克思主义、社会主义核心价值观来破坏中国人民对主流意识形态的认同感，从而达到颠覆中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的目的。网络因具有隐蔽性、快捷性、直接性、自由性的特点，成为西方意识形态泛滥的重灾区。
网络除作为监管者的国家外，主要有三方主体，分别是网络平台方、内容提供方、网民。网络平台方，为了吸引更多内容提供者入驻和更多的网络流量，对内容思想性漠不关心，仅关注内容的吸引力。例如几乎所有网络平台上都重视的“推送”，其内容的推送依据便是根据网民浏览记录来判断网民的偏好，从而根据偏好来进行推送，增加用户的黏着性。内容提供方对内容的提供也主要是根据网民的偏好来进行内容的创作，从而通过获得更多的流量来获得更多的利益，例如网络上大量标题新闻便是此种思想的结果。上述社会责任感的缺失行为，使得网络充斥大量无用甚至有害信息，而具教育性、思想性的信息甚为少见。这种条件下，思想政治教育者要思考如何把握好话语导向、贴近话语对象，使教育变得更为有效。
近年来，教育话语权出现了分散化的新趋势。首先，教学形式发生改变。传统教育中，老师传授知识，学生被动接受知识，话语权由教师或者学校单方面享有。但随着教育的发展、教育理念的进步，出现了交互式教育，学生再非被动接受者而是教学过程的参与者，话语权部分的分散于学生。其次，当前高校学生，课余时间大多与网络接触密切，其知识获取、世界观人生观价值观的建立不可避免的受到网络影响，因此，话语权部分分散于社会。在思想政治教育话语权分散化的趋势下，民办高校的思想政治教育者如何对被教育者的思想和行为实施主动的干预和影响，提高思想政治教育的导向性、可控性和有效性，这是一个必须深入思考的难题。
（二）学生维度
在中学阶段，学生的学习目标非常明确而单一，“考上大学”几乎是学生、学校、家长唯一的愿望，因此学生的学习时间和课余时间管控较严，学生几乎没接触网络的时间，因而思想受到网络的影响较小。
大学阶段，是一个人在心理上从不成熟走向成熟的阶段，是理性思维成熟的重要阶段，也是世界观、价值观、人生观形成的关键时期。在大学阶段，学习目标变得多元化，家长和学校对学生的学习行为管控宽松得多，同时在大学阶段的教育，学校和教师均在培养学生的独立思考的理性思维，即对事物要具有自己的独立判断能力，在学习中，不唯书、不唯上、不唯师。因学习压力较小，有更多的时间、欲望、机会接触社会和网络，通过网络获取的信息对其成长有不可忽视的影响。民办高校的大学生自控力相对较弱，受网络影响相对较强，因而更应注意在网络思想政治教育中的引导。
（三）学校维度
民办高校的工作环境，总体上较公办院校不如。这包括福利待遇差，社会大众认同感低，教师职业安全感与自主性低，职业自豪感与成就感较低等。
这些原因导致了民办高校教师流动性较大，往往将民办高校的工作作为一个跳板。在此情况下，很难将在民办高校的教学工作作为自己人生事业毕生付出，在对学生进行思想政治教育过程中，其尽心程度相对来说就显得较低，完成教学任务成了教学的第一选择，而非将“培养学生成才”的目标放到中心位置。
民办高校本身所面临的生存压力比公办高校大的多，其招生情况取决于就业情况。因此，民办高校大多以成功毕业就业为人才培养目标，在资金有限的情况下，更多的将其投入到专业课程建设中来。因专业课程对学生的专业知识的培养乃至就业效果都影响直接，相对来说，思想政治理论课因见效慢、效果难以衡量等原因，民办高校对其主动性、积极性便不明显，其效果便有所不足。
三、突破民办高校大学生网络思想政治教育话语权困境的建议
前述挑战的存在，使得在网络思想政治教育中，话语权的掌控便存在一定问题，鉴于此，可从如下进行应对。
（一）筑牢课堂教学之基
在网络思想政治教育过程中，教师和学生非直接接触，无法监管和强求学生学习状态，其学习效果无法得到充分保证。目前来看，除非特殊情况（如新冠疫情），网络教学尚不能取代线下课堂教学成为主要的教学方式。学生知识体系的构建、分析判断事物的能力的培养、三观的养成，主要还是在课堂教学中得到实现。因此，必须抓住课堂教学，实现教学的主要目标，从而为网络思想政治教育打下坚实的基础。
传统课堂教学历经几千年发展沿用至今，有其不可替代的独到优势。首先，有利于师生之间的情感交流。“教育在本质上是教师和学生在知识、思想、情感、价值观等方面显性或隐性的交往过程。”课堂教学过程中，教师和学生面对面直接接触，教师的神态、语言、动作均能造成身临其境的氛围，给学生带来强烈的心理冲击。思想政治理论课，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是塑造学生的世界观、人生观、价值观，这不是通过说理就能够达到的目标，必须通过师生情感交流才能达到目的。其次，课堂教学，教师可以通过观察学生表情、言语、动作反馈，准确查知自己的教学效果，学生掌握情况，便能够对自己的教学过程进行即时调整，以便达到最佳效果。
抓住了课堂思想政治教育，便能够将其影响力延伸到网络中，使学生能用在课堂教学中形成的正确观念自觉抵制来自于网络不良信息侵蚀。
（二）凝聚思想认识之魂
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”作为高校教师必须认识到提高思想政治教育的重要性，提高教师的使命感和责任感。要提高高校职业道德素质，2019年11月，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，指出“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程”，要让教师不管在何种情况下，只要具有高校教师的身份，就必须对学生负责任，对国家的教育事业负责任。做到了这一点，教师的思想政治教育才是有灵魂的教育。
提高对网络思政教育的大趋势的认识，积极应对科技发展的挑战。民办高校教师要充分认识到，网络思想政治教育是我国教育的发展方向，是对课堂教学的有益补充。《教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见》明确提出要“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律，充分运用现代信息技术手段，提供在线教育服务，增加教育资源有效供给，创新教育组织形态，丰富现代学习方式，加快建设学习型社会，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，要落实国家政策，顺应教学发展潮流，研究网络思想政治教育规律，努力提高教育教学技能，充分发挥网络思想政治教育的优势，为社会主义建设培养出合格的人才。
（三）强化建设投入之力
民办高校应该加大对网络思想政治教育的投入。要充分认识到，高校的短期利益和长期利益之所在，然后跟党和国家政策进行结合。从短期来看，就业率的高低，决定了民办高校以后的招生情况，但从长期来看，高校毕业生在职业发展中走到的高度，才是决定一所学校实力之所在。《教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见》提出要“到2020年，在线教育的基础设施建设水平大幅提升，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛，资源和服务更加丰富，在线教育模式更加完善。”“高校应保证纳入高等学历教育的在线课程质量不低于本校原有的面授课程。深入推进“三通两平台”（即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，推动信息技术和智能技术融入教育教学全过程。”因此，国家极其重视网络思想政治教育，将其作为未来思想政治教育工作的一个重点工作来抓，民办高校应当贯彻落实党的政策，搞好网络思想政治教育，牢牢抓住思想政治教育话语权。
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【作者简介】：李亚军（1974.10-）男，四川旺苍人，汉族，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育
[基金项目]重庆师范大学涉外商贸学院2018年度校级科研项目“大数据时代民办高校大学生网络思想政治教育话语权研究”成果（项目编号：KY2018019））