胡年初
广西壮族自治区贺州市昭平县走马镇利济村教学点 546803
摘要：批注阅读法是学生在进行阅读时的一种有效方法，它能够帮助学生筛选出关键信息，促使学生提高阅读效率。不同的文本运用圈点批注法的侧重点不同，教师要引导学会阅读的方法，学生学会运用批注阅读的方法，能够增进对文章的理解，提高学生的阅读效率。
关键词：小学语文；阅读方法；批注法
前言：语文是一门非常有趣的学科，它包罗万象，能够开拓学生的视野，增长学生的见识。通过阅读可以使这些作用最大化，所以，教师一定要帮助学生掌握一定的阅读方法。小学生都喜欢玩，喜欢趣味性教学模式。因此，教师在进行阅读教学时，一定要注意方法，不断提高学生的阅读效率。
一、学会运用批注符号，不断提高学生的阅读效率
在今天，阅读对于学生来说是非常重要的，它能够丰富学生的精神世界。所以教师要培养学生良好的阅读习惯。阅读兴趣是培养学生阅读习惯的前提，而阅读兴趣则需要教师激发。学生都不喜欢枯燥乏味的阅读课堂，所以教师要注意进行趣味性教学。除了注重趣味性以外，教师更要教给学生阅读方法，学生掌握了阅读方法，体会到了阅读的乐趣，那么自然就会喜欢上阅读。阅读方法能够有效提升阅读效率，通过传授给学生阅读方法能够帮助学生更好地进行阅读，提升学生的文化感受能力。批注阅读法是一种有效的阅读方法，所以，教师在讲解课文时，一定要帮助学生学会运用批注符号，提升学生的阅读效率。
比如，在学习古文《王戎不取道旁李》一课时,教师可以先让学生听一遍录音泛读，在听录音泛读的时候，用"‖"标在需要停顿的地方，这样的话，学生在自己阅读的时候就能读对文章。学生知道文章停顿处之后，教师就可以让学生自己进行阅读。这时如果学生有不认识的生字词的话，就可以在不认识的字下面标上自己喜欢的特殊符号，然后就可以有针对性的询问老师。《王戎不取道旁李》中很多古今异义的词语，学生可以用"○"圈出来，这样不仅可以提升阅读效率，而且在以后复习的时候，就能知道本课的重点字词，便于复习。此外，这篇文章中还蕴涵着深刻的含义。对于这种含义，学生就要批注在文章的空白的地方，便于学生理解课文。当然，还有很多圈点勾画的符号，学生可以根据自己的喜好固定使用一些勾画符号，这样的话以后再看文章的时候，就能知道自己画的符号的意义。学生学会圈点勾画批注，阅读效率就能大大提高。
二、正确勾画文章内容，巧妙使用批注阅读方法
批注阅读法实际上可以分为两种阅读方法：一是圈点勾画，二是批注。圈点勾画是解决文章的字词、停顿等方面的问题，学生要学会运用圈点勾画的符号；批注是对文章内容深入理解时用到的方法，批注的内容可以是对疑难字词的注解、文章内容的概括、重难点语句的分析、人物形象的概括、优美语句的赏析、主旨的把握等等，批注的内容多种多样，批注的方法也不尽相同。教师要引导学生正确勾画文章的字词，批注文章的重要内容，让学生能够运用圈点批注法阅读课文。
比如，在学习《少年闰土》一文时，首先教师可以引导学生朗读课文，然后圈点出文章中不认识的字词，借助工具书解决这些阅读障碍，并将"一望无际""毡帽""潮汛"等重点字词释义，这样既有助于学生掌握字词，还能加深学生对文章的认识。这篇文章的叙述方法是插叙，并且运用了白描的写作手法。教师可以引导学生做一下批注，这样可以加深学生对这种叙述方法的认识，还有助于学生理解课文内容。这篇文章依据作者的所见所感所忆，作者通过回忆插叙了与闰土童年一起玩耍的趣事，反映出了作者对彼此纯真友谊的珍视。
文章中通过描写作者与闰土一起在瓜田刺猹、冬日捕鸟、海边拾贝壳等事情，表现出闰土给“我”的童年带来了无限的乐趣。学生们对插叙这种手法可能不是很了解，所以教师可以引导学生对插叙这种叙述方法做一个批注，这样的话更有助于学生理解文章。另外，文章里有很多有意思的语句，它们每一句都有存在的作用，学生需要对每一句话都做好批注，这样有利于学生提高阅读效率和阅读能力。学生学会运用批注阅读法阅读课文，对于学生阅读能力的提升是非常有帮助的。
三、开展"批注阅读法"阅读活动，帮助学生掌握这一阅读方法
学生要想掌握批注阅读法这种阅读方法是需要进行实践的。在课堂上，教师可以在学生进行阅读的时候提醒学生用圈点批注法进行阅读。但是,如果学生自己在进行阅读时，他们能否也能自觉运用这种方法呢？答案我们不知道。所以，教师可以组织各种各样的阅读活动，让学生能够不断使用这种方法。学生使用的次数多了，养成习惯了，也就真正掌握了这种阅读方法。
比如，教师可以组织学生进行阅读比赛活动，运用批注阅读法，看看谁读的最快，理解的最深刻。教师可以让学生阅读自己感兴趣的书籍，因为是比赛，所以学生可以选取文章的某一部分进行阅读。学生在进行阅读的时候采用计时法，在有限的时间内，看看谁读字数的最多，理解文章内容最准确。学生阅读完课文之后，教师要对学生进行提问，看看学生读书的效果如何。另外，学生还有提交自己的阅读内容，教师通过阅读痕迹中可以看出学生是否运用了批注法。对于用了批注法的学生，教师评分要高一些，然后通过教师提问一些有关文章的内容，根据学生的回答再进行二次评分。这样的话可以看看运用批注法的学生与没有运用批注法的学生究竟谁阅读效率更高一些。通过阅读评分的结果，应该能够看出运用批注法的学生阅读效率更高一些。所以,教师要想办法让学生学会运用批注法。
结语：总之，在倡导个性化阅读的今天，我们应该培养学生良好的阅读习惯，让他们能够自主进行阅读。运用批注法进行阅读可以帮助学生抓住文章的重难点语句，明确阅读目标，使学生能够真正读懂文章，体验阅读的乐趣。学生通过阅读能够开拓自己的视野、丰富自己的内心世界。教师一定要让学生掌握有效的阅读方法，让学生喜欢上阅读。
参考文献
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