胡岭
安徽省合肥市柘皋镇中心小学 238062
摘要：立德树人是新时期小学教育的根本任务，教师应该充分发挥语文学科所具备的人文教育职能，有效渗透思想品德教育（以下简称德育），达到品德教育与人文教育融汇贯通、相辅相成的良好效果，以此提升教学质量与教学水平。鉴于此，本文即立足于小学语文教学实际，通过分析小学语文融入德育的重要性，进而有的放矢的论述了相关教学策略。
关键词：小学 语文 思想品德
一、德育与小学语文教学有效融合的重要性分析
思想道德是人类物质文化、精神文化高度融合而产生的璀璨结晶，它是维护社会安定和谐的无形之手，也是文华艺术的创作之源。总言之，在任何教育阶段切实强化德育都具有重要意义，具体到小学语文教学其意义有以下几点：首先，语文教学与德育的功能性大体一致，二者相互渗透能够实现优势互补。道德修养与语言文字都是人文艺术的载体与素材，前者是人文艺术的内涵与灵魂，而后者即是人文艺术的构架与躯体。在教学实际中实现德育与小学语文教学相互融合，能够深化人文知识内化效率，有效提升学生人文素养。其次，语文教学具有文化教育与德育双重职能，实现德育与文化教育相融合能够进一步提升教育质量。最后，小学语文教学实现德育与文化教育相互渗透有利于推动素质教育改革，以此进一步增强教学实效性。
二、德育与小学语文相互渗透的策略
1.在识字教育中渗透德育
众所周知，汉字是典型的象形文字，汉字的形与意有着密切联系，每个汉字都有深刻的内涵。正因如此，在小学语文教学实际中，教室则可以通过深刻剖析汉字内涵，挖掘汉字蕴含的文华，以此渗透道德修养与思想哲理等知识，从而实现文华教育与德育相互融合。例如，在教学《四个太阳》（人教部编版语文一年级下册）时，教师在讲解“道”这个生字时就可以通过拆字解析的方式渗透思想品德教育。教师可以如是剖析：“道这个字的偏旁是辶，它代表人生就像一条蜿蜒绵长的路，而路之上是首字，其意味人生最首要的就是要循道而行，简言之人最重要的就是要有道德素养，这是人安身立命的根本”。通过如此细致入微且富含哲理的剖析，不仅让学生对生字有了更加深刻的理解，同时也有效渗透了思想品德教育，使学生在学习文化知识的同时也有效提升了自我的道德修养。
综上，欲在小学语文教学过程融入、渗透、突出德育，教师就应该充分利用好识字教学环节，大胆剖析文字蕴含的深刻哲理，使学生在识字解意时从更深层的维度、更多元的角度去思考，最终帮助其形成科学的思想观念。
2.在阅读教学过程中渗透德育
新课改背景下，在素质教育格局下，小学语文教学必须实现德育与智育协调发展，强化德育与文化教育融会贯通，切实促进学生学好、用好文化知识，有效引导学生磨练品格、提高道德修养、树立科学观念。鉴于此，在小学语文阅读教学过程中，教师就应该做好双向化教学，在抓好文化教育的同时，进一步加强思想道德教育，实现知识传授与道德培养双向发展，构筑文化教育与德育共同推进的教育体系，以此提升教学质量。例如在教学《大禹治水》（人教部编版语文二年级上册）一篇课文时，教师一方面要加强语言文字教学，帮助学生深入学习文化知识；与此同时，教师还需要重点讲解大禹治水过程中面临的困难与挑战，以此烘托大禹无私奉献、坚韧不拔、勇于担当的优秀品质。如此一来，就可以实现文化教育与德育并驾齐驱的教育目标了。
3.在实践教学中渗透德育
科学的教育一定不是为了培养只懂得纸上谈兵、夸夸其谈的书呆子，而是为了培养知行合一、言行一致的优秀人才。正因如此，新时期的小学语文教学就应该切实强化实践教学，切实培养学生口语交际能力、表达能力、思辨能力等实践能力，促使学生边学习、边实践，以此增强学生知识内化效率，有效培养学生灵活运用文化知识的能力。例如，在学习《将相和》一篇课文时，教师就应该积极组织学生开展一系列实践活动，使学生一边学习、一边运用，以此增强学生对文章内涵的认识，并使学生在实践过程中不断提升自身的道德修养。譬如教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在情景中感受主人翁的思想情感，在共情之中潜移默化的养成宽宏大量、勇于承认错误的优秀品格。
结束语：
一言以蔽之，在小学语文教学过程中，在做好人文教育的同时也应该切实抓好德育工作。在实现德育与小学语文教学融合的过程，教师必须要认真整合教学资源，有效抓准德育与文化教育的统一性与内在联系，在识字教育、阅读教育中融入德育，最后再结合实践教学将二者融合起来使学生变学习边实践，从而促使学生养成知行合一良好习惯，并有效培养学生实践能力，以此达到良好的教学效果。
参考文献：
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