高彩霞
湖北省仙桃市三伏潭初级中学 433005
摘要：情景教学对于初中语文写作教学而言具有重要意义，因此，在实际教学开展中，老师对于情景教学的重要作用要有全面认识。通过创设故事情景、生活情景等方式，达到良好教学效果。
关键词：情景教学；初中；语文；写作教学
在初中语文教学中，写作教学是其中的重点内容，通过写作教学工作的更好落实，学生的语文综合素质可以得到全面提升。在如今教育改革发展背景下，老师要对语文写作教学进行创新与完善，采用适合学生学习的教学方式。因此，很多老师会将情景教学法应用在写作教学中。该种教学方式，能够将学生学习兴趣与学习积极性调动起来，促使学生主动参与到学习中，为学生语文素质的提升打下良好基础。
1、情景教学基本概述
情景教学通常情况下主要是指，老师在教学过程中，结合教材以及比教学实际内容，为学生创造特定的教学环境，比如，将文章中的内容转化为图片形式或者视频形式，将知识更加直观展现在学生面前。同时将学生吸引到视频环境中，加深学生对知识的印象，帮助学生更好理解相应知识。初中语文写作教学中教学情景的创设，需要老师将学生的具体学习情况，以及学习感受作为主要依据，对教学内容进行情景创设。保证教学能够符合学生实际特点，从而达到良好教学效果。
2、初中语文写作教学中情景教学应用的重要作用
在初中语文写作教学中，情景教学的重要作用，主要体现在一点几点中：（1）通过情景教学法的更好应用，促使教学内容变得更加生动形象。在以往语文写作教学中，老师往往会利用语言描述方式，引导学生对写作情景想象，初中生本身思维意识并不成熟，因此，只靠学生自身的想象，无法为后续写作提供保障[1]。而情景教学可以将抽象的情境，通过声音方式、图片方式以及视频方式等，更加直观展现在学生面前。教学内容更加生动形象，促使学生对老师讲述的知识能够有更好理解与认识，为学生后续写作打下良好基础。（2）在语文写作教学中，最为主要的一项工作就是加强对学生文学素质的培养，比如，帮助学生积累更多词汇、掌握更多不同写作架构等。如果学生没有掌握更多词汇量，那么在写作过程中不知道该写什么。通过情景教学工作的更好落实，激发学生对写作学习的兴趣。促使学生可以主动参与到词汇量积累等学习中，使得学生的学习需求可以得到满足，不断提高学生写作能力。
3、情景教学在初中语文写作教学中的运用
3.1创造故事情景
从某种意义上而言，写作的灵感主要来源于两方面，一方面是阅读，另一方面是感悟。在初中这一阶段中，学生有着丰富的想象力，每天都会产生很多不同想法，以及不同的情感体验。在情景教学过程中，老师可以根据写作主题，为学生创造相应故事情景当中，这样学生的思维也会被引领到情景中，使得学生的想象空间得到进一步延伸与拓展。在此期间，老师要加强对学生的引导，从故事体验中开展创作。该种教学方式，可以提升写作的灵活性，在最大程度上将学生写作兴趣以及想象力激发出来。比如，在写作教学中，老师要对以往传统教学理念进行优化，在正式写作之前，可以带领学生做游戏“续写故事”，老师可以自主选择写作主题。学生在说出一个故事后，下一名学生要继续续写，因为每一名学生的思维方式不同，因此，故事的走向会发生很大转变。在这一过程中，学生的思维将会得到拓展，发挥自身想象力。而且学生共同参与到游戏中，学习兴趣与学习热情会在很大程度上被激发出来，对于学生后续写作而言具有重要意义。除此之外，在故事续写过程中，老师要积极鼓励每一名学生都参与到其中，学生大胆的说出自身的想法，不断提高学生写作素养与写作能力。
3.2创造生活情景
生活中的场景以及发生的事情，都可以是学生写作的素材。因此，在初中语文写作教学过程中，老师要为学生创造生活情景，这样学生能够对日常生活给予更多关注，从日常生活中积累更多素材，促使学生的情感体验可以得到丰富[2]。在生活情景的创设中，老师要进行有意识指导，引导学生对知识与感受进行积累，并与自身的生活感悟之间进行有机结合。写作内容是学生日常生活中发生的事情，那么可以更多的展现出学生的真情实感，写出的内容也更具感染性。在日常教学中，老师就要培养学生观察生活的意识，与社会、自然之间进行深入接触。比如，老师在讲述“春”课文知识过程中，老师在保证学生安全的前提下，可以带领学生走出课堂，带领学生深入到自然中，可以到公园等场景中，搜索有关春天的素材，将自身发现的内容进行及时记录。然后在回归到课堂中，学生就可以将自身积累的内容，应用在有关春天等写作中，增强写作内容感染力。
结束语：
综上所述，在初中语文写作教学中，要结合实际情况，将情景教学法融入到其中。将学生学习兴趣激发出来，不断提升教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]朱丽丽.新课标背景下初中语文写作教学策略探析[J].文学教育(上),2020(11):86-87.
[2]潘兰琴.情境教学法在初中语文写作教学中的运用[J].西部素质教育,2020,6(07):232-233.