陆金顺
云南省文山州广南县珠街镇中心学校 663311
摘要：数学作为小学阶段的一门重要科目，它与其他学科略有不同，它的学习内容比较抽象难以理解，而且其中含有的各种计算规则和定义都比较复杂，这就导致了学生在学习的过程中很容易失去学习兴趣，甚至是对学习数学产生抵触情绪。然而小学高段数学作为学生今后接受更高等的数学教育的基础性学习，在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色，因此教师必须要做好小学高段数学的教学工作，立足于目前小学数学的教学情况，基于此，本文以小学高端数学教学现状为出发点，浅谈提高小学高端数学教学效率的有效策略。
关键词：小学高段数学；教学效果；策略
引言
作为学生日后数学学习的基础性课程，小学高段数学教学是提高学生学习能力的重要因素。作为小学数学教师，教师应高度重视高端数学教学，通过对自身教学数段与教学方式的不断完善与创新，提高小学数学教学水平与效率，从而为学生日后的数学习习奠定良好的基础。
一、小学高段数学教学现状
与小学其他学科不同，数学知识具有较强的抽象性，因此在学习数学知识的过程中，学生需要拥有较为灵活的数学思维。但由于小些阶段的学生数学思维能力较为稚嫩，因此教师在开展高端数学教学时，学生的学习效率普遍偏低，久而久之，学生对数学知识的学习逐渐失去兴趣，进而导致小学高段数学教学效率下降。此外，受以往传统教育理念影响，绝大部分的数学教师教学方式依旧是落后的、枯燥的、单一的。同时由于数学教师教学理念的落后，导致教师在教学过程中仅仅重视数学知识的讲解，忽视学生实际需求以及学生个体差异性，导致教学效率始终无法得到明显的提升。以小学阶段学生的学习能力来看，学生对于高段数学知识的学习兴趣本就有限，由于教师教学方式的不当，导致学生学习兴趣逐渐降低，甚至出现一定的厌学心理。为了有效改善当下数学教学现状，教师首先要转变自身的教学观念以及教学方式，同时高度重视小学生在课堂教学中的主体地位，以此确保学生主观能动性可以得到充分的发挥，学生的学习兴趣得到提高，进而为教学效率的提升提供一定的保障。
二、提高小学高端数学教学效率的有效策略
由于小学生生活环境以及学习能力的不同，因此学生在学习过程中对知识的接收程度存在一定的差异。在小学高段数学教学过程中，教师的教学方式与教学心态时决定教学效果的重要因素。因此，教师应摒弃以往传统落后的教学方式，通过对教学方式的不断创新，有效提高学生学习数学知识的兴趣与积极性。
（一）引导式教学
引导式教学就是教师通过引导，帮助学生形成自主思考数学知识的一种思维方式。
在引导式教学中，教师占有重要的引导作用，因此教师在开展引导式教学时，应重视自身的主导地位以及学生的主体地位，确保学生在学习过程中拥有足够的时间与空间进行自主的思考与分析。另外，在引导式教学过程中，教师首先要帮助学生掌握正确的学习方向以及学习方式，其次教师应积极参与到学生的自主学习过程中，借助适当的引导，帮助学生更好的理解数学知识内容，进一步为学生在实际生活中应用已有的数学知识解决问题能力的提升奠定良好的基础。
（二）互动式教学
为了解决以往传统教学方式所带来的影响，教师在教学过程中还可通过转变课堂形式，活跃学生学习数学知识的激情、调动学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，课堂教学是教师的主场，学生的主体地位受到忽视，导致学生只能被动学习数学知识，学习氛围较为枯燥。为了有效提高学生学习效率，教师首先要创造出具有较高活跃性与互动性的数学教学氛围。在现代化信息技术在教育领域中得到广泛应用的背景下，教师应充分利用现代化信息技术，例如多媒体技术，通过多媒体技术简化教学内容，以更加直观形象的视频、图片、声频等形式，调动学生学习兴趣与积极性，进而有效促进学生对数学知识的理解与掌握。另外，在教学过程中，教师可以适当的增加教学游戏，通过增加师生之间、学生之间的交流与互动，有效活跃教学氛围，以此充分调动学生学习兴趣，进而实现教学效率的提升。除此之外，对于高段数学教学中较难理解的重点难点，教师应通过结合学生实际生活内容，增加学生对数学知识的熟悉度，通过循序渐进的教学间接方式，有效帮助学生掌握数学重点难点。
（三）强化知识巩固环节
由于数学具有较强的理论知识以及抽象性，因此教师要想实现学生对数值是的全面掌握与应用，教师首先要加强数学教学中对数学知识的练习与复习巩固强度。在素质教育不断深入背景下，教师应通过合理科学的习题练习来强化学生对知识的接受程度。在选择习题的过程中，教师应确保习题的选择具有针对性，在有效控制习题量的基础上，有效提高学生对数学知识的实际应用能力。现阶段的高端数学教学目标中教师教学任务拥有明确的定位，因此教师在教学过程中需要确保学生不仅可以有效掌握数学知识技能，还能养成良好的自主学习习惯。为此，教师在教学过程中应积极引导学生对数学问题进行自主的学习与思考，以此有效培养学生解决问题的能力。小学高段数学教学中，教师不仅需要重视理论知识的讲解，还要重视对学生发现问题、解决问题能力的培养。因此，教师在强化知识巩固环节力度时，教师应在课后作业或者练习题中增加与生活相关的数学问题，以此推动学生在实际生活中解决数学问题能力的提升。
三、结束语
综上所述，数学虽然具有一定的难度，但是只要教师选对教学方法，小学阶段的高段数学教学工作效率自然会得到显著的提升。因此，教师在日后的教学过程中，应对教学方式进行不断的探索与研究，通过丰富教学方式，提高教学质量与效率，从而有效促进小学生全面发展，进而为我国的小学数学教育的发展提供一定的贡献。
参考文献：
[1]陈红.浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略[J].科学大众(科学教育),2019(06):67.
[2]陈林.提高小学数学课堂效率的方法[J].科学咨询(教育科研),2020(08):208.