赖志恒
广东省云浮市云安区六都镇中心小学 527500
摘要：打造小学高效课堂，使其能够在小学数学教学的基本规律中立足，学生在具体的学习过程中获得学习的乐趣，可以为小学数学课堂教学的高效开展打下坚实的基础。因此，教师应遵循一定的规律，帮助学生建立一定的数学思维，从而实现高效课堂有效开展。本文就此内容展开探究。
关键词：小学数学；高效课堂；教学措施
引言：在具体的小学数学课堂开展过程中，教师要在其中起到一定的引领作用。引导学生在学习过程中展开一定的思考，并使其充分感受到学习的乐趣，在具体的数学学习中，开展更多的创新教学方式，运用不同的教学手段提升学生的课堂参与度，从而为全体学生提升数学学习效率打基础。
一、打造小学数学高效课堂的基本原则
教师要善于对学生进行有效引导，小学生具备良好的学习状态才能在学习中投入更多的精力进行学习[1]。因此，要对小学生的学习状态有足够的关注，并且在小学数学的教学中用合适的方式对学生展开引导。从而让小学生以最佳的学习状态进行学习。另外，教师要能做到不断对学生进行学习刺激，从而使其增强对数学知识的学习主动性，从而为高效课堂的开展打下坚实的基础。要让学生在课堂中长期保持学习热情，并形成自我驱动，使高效课堂的能在师生之间的有序配合下开展。
二、构建高效课堂的有效策略
（一）利用任务型的教学方法展开教学
在实际的教学过程中，教师在设计实际的学习任务时，要对学生的学习意愿进行综合考虑。即在布置任务时能有效促进学生在学习的过程中感受到学习的乐趣。从而让学生能够在完成任务的过程中在兴趣的驱动下进行[2]。与此同时，还要注重在设计任务时对任务的难易度进行充分的考虑，让全体学生都能积极参与到对任务的完成中来。这就需要教师对学生的学习能力有一定的掌握，从而使其在任务的完成过程中既能感受到挑战任务的乐趣，又不对难度较大的任务产生畏惧心理。例如，在学习人教版小学数学四年级上册中《平行四边形和梯形》一课时，可以在课堂开始前为学生布置预习任务，使其对本课的知识点进行相应的预习，并根据对知识的掌握程度在生活中找出平行四边形和梯形。在课堂之初，教师利用多媒体信息技术播放相应的教学课件，即展示不同类型的四边形，包括长方形、正方形、平行四边形、梯形等，让学生对其进行精准分辨，并结合本课的知识重点对平行四边形和梯形进行有效辨认，并能在辨认过程中掌握相关知识点。
（二）教师掌握好课堂提问的切入点
在任何课堂教学中都离不开课堂提问，在课堂提问的过程中，教师是在不断了解学生的过程，包括对学生对相关知识的接受能力以及思考能力等。因此，在这个过程中，教师能够对学生的知识掌握程度有较为直观的了解，并且也是教师与学生相互学习的过程，在学生那里，教师能通过学生提出的相关质疑产生对知识的不同角度的理解。所以，这同时也是一个相互促进、共同提高的过程。
在具体的课堂教学中，教师可以在对课堂提问的切入点上做好掌控，即精准把握整个课堂教学的节奏感，使提出的问题能够真正引发学生展开思考这要求教师要在对课堂方案设计时有足够的耐心，能够巧妙的设计问题，在知识之间的衔接点进行有效提问。例如，在学习人教版小学数学三年级上册中《分数的初步认识》一课时，在具体的教学设计中，可以将与前面学过的倍数的认识相关知识进行结合，在两部分知识的交叉部分进行有效设计，从而有效提高学生对这部分知识的有效理解。并且能让学生在课堂中展开大胆质疑，并对提出的问题进行耐心讲解，将学生容易出错的部分进行反复讲解，从而让学生加强学习印象。促进高效课堂的有效开展。
（三）善于激发学生学习的主动性
在学习任何新知识时，学习者都要带着一定的学习自主性，能够对所学知识有足够的学习欲望才能带着足够的动力对相应的知识展开深入研究[3]。在小学数学教学中，教师要充分明确这一点，并能在具体的教学中对学生进行有力的引导，让学生对知识学习的执行力得以有效落实。从而促进学生的高效学习。教师要有意识地引导学生将学习的主动性切实建立在真正的数学学习状态上，从而有效保证其在学习过程中发挥足够的思考，促进对知识吸收的高效性。小学生的学习主动性得以有效提升，整个课堂想氛围变得更加活跃，能够促进更多的学生加入到对数学的学习中来。例如，在学习人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》一课的内容时，对于本课的知识内容，可以结合身边的事物进行有效学习，如太阳升起的方向和落下的方向，教室内具体物品的方位，同学之间的具体位置以及方位等，结合生活中的实际例子展开教学，从而有效激发学生的学习兴趣，使其增加学习动力，展开高效的学习。
（四）借助利用现代化技术设备展开教学
现代科学技术的发展速度越来越快，很多科技被应用到不同的领域中，为人们的日常生活和工作提供了诸多便利，而多媒体信息技术如今已经在教育领域被充分应用，在小学数学课堂教学中，同样可以多媒体信息技术进行充分应用，数学知识有一定的抽象性，对于理解能力较差的学生来讲，在具体的学习中有一定的难度，而借助多媒体信息技术，教师可以充分将难度较大的知识用较为直观的方式进行展示，如在学习人教版小学数学三年级下册中《面积》一课时，可以用多媒体展示不同的图形，使学生在观看中结合对面积概念的理解，对相应图形的面积知识有充分的认识，从而促进高效课堂的有序推进。另外，利用多媒体展示相关教学图片内容，还能帮助学生提升学习兴趣。多媒体教学在很大程度上摆脱了传统教学的枯燥授课方式，能够充分活跃课堂氛围，促进高效课堂的开展。
结束语：
总而言之，为促进小学数学高效课堂的开展，教师要首先重视对课堂的有效设计，并且能在计划教学方案时结合小学生的学习心理以及认知程度进行合理设计。要能充分利用相应的教学手段和对现代科学技术的有效应用提高课堂教学效率。并且能有效刺激小学生对数学知识的学习欲望，使其能在兴趣的调动下展开学习，并能对数学知识保持长久的记忆。小学数学教师还要不断创新课堂教学方法，能够用更加新颖的教学手段对学生进行引导，让高效的课堂教学发挥充分的作用。
参考文献：
[1]孙福杰.新课标下怎样构建高效的小学数学课堂[J].赤子(中旬),2019,02:263.
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[2]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019,07:96.
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[3]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师,2019,07:57-58.