吴萌
伊宁市第十八中学 835000
摘要：初中是学生逐步形成各种思维模式的关键时期，为学习高中更高难度的课程打下基础的重要环节，教师在进行基础课程授课时要注重习题课程的设置，让学生拥有一个高效的复习环境。习题课的设置既可以让学生了解到自身思维方式中的薄弱环节，还能够让学生在不同难度习题解答的过程中发现自身的潜力。教师一定要对习题课的设置加以重视。尤其是对物理这种需要学生进行反复练习的学科，习题课的内容更是需要多加考量。
关键词：初中物理；习题课；高效课堂
随着我国新课改理念的不断发展和深入人心，教育领域的诸多问题都得到了社会各界的广泛关注。初中作为学生提高各项能力、寻得适合自己学习方法的关键时期，教师应该针对这种情况制定新型的教学策略，根据学生的实际情况改变自己的教学理念，将宝贵的教学经验和全新的教学模式相互融合，切实提高学生各科的成绩。对待物理这种难度较高的学科，教师更应该顺应时代的发展，积极作出教学变革，重视习题课的制定。
1现代初中物理课堂的教学现状
习题课设置的最主要目的就是帮助学生在进行知识复习的时候能够发现一些新的东西，可以是自己思维方式中的漏洞，也可以是挖掘自己思维当中的闪光之处，针对实际存在的问题，学生可以很清晰的了解到自己需要加强和提升的部分是哪里，教师也可以依据学生的习题解答情况来完善自身的教学流程。这是教育工作中至关重要的环节。但是在现代的物理课堂之中，很多教师由于自身的教学任务较为繁重，所拥有的有效教学时间又十分的有限，因此，在教授物理课程的过程之中没有给学生留有足够的课上时间去进行物理习题的解答，即便布置了家庭作业，但是也没有依据学生的实际情况来制定习题内容。很多在布置完作业第二天并没有及时对习题进行讲解，导致学生存在的疑问点越来越多，物理成绩无法得到显著的提高，习题练习并没有发挥其应有的作用。所以，教师一定要根据这种现状，进行深刻的教学反思，研究出新型的教学模式，为学生创造出具有较高效率的习题课堂及习题评价模式，让每个学生都能够去粗取精，取得好的物理成绩。
2强化初中物理习题课授课效率的有效措施
2.1采用分层教学的思维教授习题课
由于每个学生的理解能力存在差异，每个学生学习物理知识的进程是存在差异的。所以，教师在进行习题课程讲授的时候便不能采用同一种思路，让不同水平的学生均能在原有的基础上切实提高自身的物理成绩。所以，教师在不知习题的时候应该根据每个层级学生的情况制定人性化的习题教授方案。
比如，教师在布置学生解答电路图的相关习题时，对于物理学科基础较好的学生，教师可以布置一些难度较大的题目，并且要求学生根据题目画出相应的电路图，以简答题为主、选择题为辅；而对于物理学科基础较差的学生而言，简答题的难度较大，学生的物理思维并没有得到很好的开发，很难在复杂的题目条件中找出具有价值的内容，针对这种情况，教师可以多安排学生进行选择题的解答，在布置简答题的时候要选取逻辑关系简单的题目。这样的教学方式之下，成绩优秀的学生可以通过困难题目的解答进行能力的拔高，而物理基础较差的学生也可以在自己的能力范围之内取得好的成果，有效地提升了学习物理知识的自信心，班级的整体物理水平会得到显著的提升。
2.2依据学生实际情况自编习题
教材中展现出来的习题具有局限性，并不适用于班级的所有学生。因此，教师在讲授物理知识习题课的时候一定要依据本班学生的实际情况，制定一些符合班级发展情况的题目。这样，学生才能够切实将自己存在的问题加以完善。教师在自编习题的之前一定要同学生进行深层次的交流，这样才能够解决学生实际存在的问题。
2.3课后需积极进行教学评价
教师需要注意，每节课过后都要及时进行教学的评价，随时掌握学生的学习进度。教师依据学生的实际情况进行习题课程的重新设计。这样才能够保障课堂的高效性。教师一定要拥有清醒的头脑，某些时候学生的成绩会出现下滑的情况，并不是因为学生本身没有努力学习文化课知识，很有可能是由于教师教学方式上的纰漏所导致的。因此，教师一定要及时反思自己，形成教学相长的良好局面。这种教学模式下，教师的教学水平才能够得到显著的提高，学生也能够在习题课程之中找寻到适合自己的学习方式。
3结束语
综上所述，物理是一门需要进行反复练习才能够得到能力提升的课程。因此，教师在设置习题课的时候不仅要注重题目的数量，更要根据班级学生的实际情况增强题目的质量，让每个学生都能够在实际的习题解答当中找到适合自己的学习方式，在原有的基础上提升各项思维能力，得到物理成绩的显著提升。
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