韦慧
梧州市第八中学 广西梧州 543001
摘要：本文从教学模式单一、学生参与度低、教学资源有限等方面阐述新课改下高中数学教学中存在的问题；从升学压力影响教学模式、传统教学思想根深蒂固、忽视当代学生学情等方面分析高中数学教学中存在问题的原因；最后阐述优化高中数学教学的方法策略，从学情出发因材施教、更新教学理念改进教学方法、结合新媒体创新教学模式。
关键词：高中数学；新课程改革；课堂教学
引言：
新课程改革成为当前高中课堂教学最热门的话题，新课程改革中宣扬的教学理念成为当前课堂教学实践的指南针，因此，当前各所高中都在践行新课程改革，尤其是高中数学。在高中数学应用新课改的过程中，出现了一系列问题，也在高中数学教学实践中探索出了适用于普遍教学的教学对策与教学理念，总结出一套理论性教学成果，为新时代的高效高中数学课堂教学做准备。
一、新课改下高中数学教学中存在的问题
（一）教学模式单一
新课程改革下的高中数学教学，还存在教学模式单一等问题。当前的高中数学课堂，通常采用传统的讲授法进行课堂教学，教师按照课本逐题讲授，学生默默的记下解题过程，这是最常见的当前高中数学教学模式。这种单一的教学模式，不利于提高学生学习兴趣，磨灭了学生学习数学的积极性，降低了高中数学学习效率[1]。
（二）学生参与度低
当前的高中数学教学，最真实的现象为整堂课无人发言、教师讲的口干舌燥，学生听的云里雾里。学生在高中数学课堂中，看起来在认真听讲，实质上经常走神，课堂教学中学生的参与度较低，有些数学课堂甚至出现学生打瞌睡、走神的情况。学生对新课程改革下的数学教学不感兴趣，只是机械式的记忆解题过程，缺少切实的思考。学生仅仅为了高考而学习数学，缺少数学学习的主动性。
（三）教学资源有限
当前有些学校的教学资源有限，导致高中数学教学只能局限于传统的教学方式中，缺少新颖性，传统的教学资源有黑板、课本、粉笔以及各种教具等，缺少计算机、多媒体设备、一体机、平板电脑等高科技的教学资源，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣较低[2]。
二、高中数学教学中存在问题的原因分析
（一）升学压力影响教学模式
高中是学生学习的关键时期，面临着强大的高考压力，高中数学在高考中占有举足轻重的地位，因此，在高中数学课堂教学中，为了片面的追求高分数，教师通常采用填鸭式教学，用题海战术等方式提升高中生的做题水平，忽略了数学教学的趣味性。学生在这种枯燥的教学模式下，逐渐沦为考试机器，缺乏探索精神与学习的主动性。
（二）传统教学思想根深蒂固
中国的教育教学精神博大精深，传统的唯师、唯书理念造就了传统的中国课堂教学方式。尤其是高中阶段，处于学习的关键阶段，决定人生道路的关键时期，课堂教育教学方式更为传统化。尤其是高中数学，不同于语文等其他科目，数学本身的科目性质，决定了高中数学更难摆脱传统的讲授教学方式。这种根深蒂固的教学思想是导致高中数学教学效果差、学生学习效率低的根本原因。时代在发展，思想在更新，应当在新课程理念的指导下有针对性的开展高中数学课堂教学。
（三）忽视当代学生学情
新时代的学生接触新鲜事物多，受网络文化的影响，更乐于接受多媒体信息。
但是，当前的高中教育为了追求成绩的高分化，往往扼杀了学生的求知欲，尤其是高中数学课堂教学，缺少因材施教、忽略学生的学习感受，一味的灌输式教学，以大量的题目讲解为主，忽视了学生的学情。避开学生实际情况的教育教学，就是闭门造车，长此以往学生数学学习积极性降低、导致数学学习成绩下降。
三、优化高中数学教学的方法策略
（一）从学情出发因材施教
新课改要求当前的高中数学课堂教学应当以学生为主体，应当充分体现学生的主体地位。首先，在新课改的要求下，教师在设计高中教学内容时，应当充分考虑当前新时代学生的特点。新时代的学生，思想更为活跃，更容易接受新鲜事物，理解能力也比较强，参与活动的积极性也比较高。由于当前生活水平的提高，新课改下的学生在富足的物质基础下，有更丰富的精神生活，往往见多识广，教师可以根据学生的特点，结合学生的经验，设立学生感兴趣的教学情境。例如，学生对二次元动漫感兴趣，新课改之下，高中数学教师可以将北师大版高中数学（必修一）中集合与函数的教学内容用二次元动漫人物学生角色扮演、出场介绍的方式，展现故事环节，让学生充分参与到数学学习中。其次，应当设立学生自学、自讲、自评的教学环节，分小组学生，结合每个学生的特别，让学生充当不同的角色，因材施教，教师做适当点评，适时点拨，充分发挥学生的主体地位，教师仅仅充当教学主导。
（二）更新教学理念改进教学方法
新课程改革背景之下的教学，实质上是一种教学思想的改变。传统的一人、一书、一黑板的教学方式使得中国的数学教学固化为特有的、具有中国特色的教学模式。因此，革新教学理念，成为当前高中数学教学的首要任务。首先，应当定期对高中数学教师进行教育教学培训，为高中数学教师注入新鲜的教学思想。对于任教教龄较高的高中数学教师，可以举行数学教学沙龙研讨会，邀请年轻教师与老教师一起探讨教学理念，在时代的碰撞中探寻最适合新课程改革教学的高中数学教学思维，并加以总结，编写成册。例如，在进行北师大版本高中数学《直线的倾斜角和斜率》的教学时，可以改变教学思路，用情景教学法，创设爱丽丝梦游奇景的故事情节，让学生在“树洞”中探索直线倾斜角和斜率的概念。其次，在新时代教学理念的指引下，当下的高中数学教师，应当更新教学思路，积极探索新的教学方法，改变传统的讲授法，利用小组讨论法、合作探究法、情境模拟法等多种教学方法，丰富高中数学课堂教学[3]。
（三）结合新媒体创新教学模式
新时代的标志性新事物就是网络，在自媒体兴起的当前社会，形形色色的自媒体软件与技术已经深入寻常百姓家，善于捕捉新鲜事物的学生，对网络各种软件基本能熟练运用，因此，在新课程改革之下的高中数学教学中，应当紧跟时代潮流，与时俱进，从学生感兴趣的各种网络媒体出发，进行具有新时代特色的数学教学。首先，可以借助高科技网络平台进行教学，例如，在学习北师大高中数学必修二《两条直线的平行于垂直》时，可以利用UMU互动平台，发布课前预习，让学生利用图片、微课视频等材料让学生自学直线平衡概念，也可以借助蓝墨云班课，设置班级，学生通过微信，扫描二维码，即可进课堂，直线与平行线教学重点一目了然。此外，高中数学需要进行大量习题演练，高中数学教师可以将数学练习题发布到蓝墨云班课上，学生实名注册，每位同学的做题正确率、完成时间等都会排名，避免了学生偷懒，也减轻了教师批改作业的负担[4]。其次，高中数学教师可以利用“雨课堂”等教学软件，增强高中数学课堂的趣味性。例如，可以利用“雨课堂”当中的弹幕功能，让学生发表本节课感受，也可以利用随机点名功能，增强学生数学学习的课堂紧张感，提高学生注意力。
四、结束语
新课程改革背景之下的高中数学课堂教学存在着很多问题，但也映射出当前高中数学教学中存在的许多问题。将零散的问题总结归纳，提取实质性高中数学教学理念，创新教学方法，践行创新性教学模式，提升高中教师数学教学水平，激发高中生学习数学的兴趣与积极性，让学生在自觉主动的学习中提升数学学习效果。
参考文献：
[1]汪涛.新课改下高中数学教学中的问题及其对策探讨[J].考试周刊,2020,22(018):89-90.
[2]张德利.新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[J].海外文摘·学术,2019,15(023):P.1-2.
[3]胡士军.新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决对策[J].课程教育研究,2019,6(14):56-57.
[4]王成全.探究新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019,12(10):44-45.