王林
罗平县第二中学 云南省 曲靖市 655800
摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，也是学生进入更高学府学习的转折阶段。高中教学模式在当前的教学环境下，在不断地进行的优化和改革。随着教学改革的不断推动，探究式教学模式的重要性逐渐显现出来，也成为高中教师所重点探讨的教学方法。探究式教学方法能更好地培养学生的创新思维能力和自主学习能力。在日常教学过程中，这种教学方法显现了其科学性和合理性。本文就针对高中化学学科教学中探究式教学方法的有效实践运用和探究进行阐述。
关键词：探究式教学；高中化学；教学模式
和传统的化学学科教学模式相对比，探究式教学方法有其独特的教学优势。这是一种新型的教学方法，越来越受到教师和学生的关注，近年来在高中化学教学中得到了广泛的运用。所谓的探究式教学方法，就是教师在组织教学活动的过程中，引导学生自主交流合作探讨是一种高效学习方法，从而加强学生对重点知识内容的学习探究。通过小组合作交流教学模式，使学生的思维进行有效的碰撞与融合，从而更好地完成相应的学习目标。在化学学科教学当中，探究式教学方法也是一种非常高效的教学策略。化学学科是高中阶段非常重要的自然类学科，在日常生活中得到了广泛的运用。
一、探究式教学模式的作用
（一）探究式教学模式能发挥学生的主体地位作用
通过探究式教学的内涵，可以看出这种教学方式和传统的教学方式有很大的区别。传统的化学教学只注重对学生进行化学理论知识的讲解，并围绕课本知识内容进行教学。通常教师只是一味的讲述课本内容，进行单调的知识灌输，这也使得学生在学习过程中显得更加吃力，许多学生缺乏良好的化学学习基础。高中阶段的化学知识难度和深度有所提高，传统的化学教学模式很难适应当前学生的发展需求。学生在长期的学习过程中难以有所突破，而探究式教学模式的有效应用突破了化学教师传统的教师机械地教，学生只是被动观看的现象。在实际教学过程中，教师可以根据化学学科内容和学生的学习实践，自主的安排教学探讨。教师在教学过程中，负责有效地引导学生，使他们成为课堂的主体。通过新型的教学模式能更容易激发学生的学习主动性，让每一个学生都可以积极自主地参与化学学习。
（二）有效激发学生化学学习兴趣
虽然学生进入高中阶段，但兴趣的培养也是非常重要的。通过兴趣培养可以更好地指导教学活动，而探究式教学方法可以更好地激发学生的化学学习兴趣。高中化学学科教学过程中，实践性也越来越突出。特别是在高中化学实验教学中，学生通过实践为基础，从而逐渐形成理性的化学思维。在教学过程中，只有通过这样的方式，才能有效提高高中生的化学学科学习能力。而通过相应的教学实践不难发现，探究式教学方法不仅可以激发学生化学学习的兴趣，还能够增加学生化学知识探究兴趣，使学生更加高效的完成化学学习任务。
（三）有利于学生创造性思维能力的培养
在传统的高中化学学科教学过程中，学生所采用的学习方法偏向于文科类学习。学生只是整理笔记，通过背诵记忆的方式学习化学知识。这样的方式不仅难以培养学生的创造性思维能力，同时也不利于学生良好学习成果的形成。探究式教学方法的有效运用可以给学生营造更轻松的学习氛围，激发学生的学习潜能。也可以让学生在更有序的教学设计和实践操作过程中，培养学生的智力，增强学生的创新能力，激发学生学习潜能，实现学生创造性思维能力的有效拓展。
二、探究式教学方法在高中化学教学当中的有效运用
高中化学学科教学中探究式教学方法是建立在理论基础之上，是需要培养学生理论与实践有效结合的学习方法和学习能力。通过教师的科学引导，学生更加积极自主的进行探究式学习活动，并且在原有的知识基础之上学习新的知识内容。高中化学教师在化学课堂教学过程中，要高效的运用探究式教学策略，可以从以下几个方面出发：
（一）明确教学问题重设合适教学情境
在教学过程中，教师要运用探究式教学方法，首先要明确本次课程所要探讨的教学内容。并且在问题明确提出的状况下，创设合适的教学情境，从而推动学生的学习探究过程。首先，教师可以为学生创设实验探究环境，化学学科作为一门自然类学科需要以实验教学为基础。学生只有在实验探讨的基础之上才可以对所研究的问题拥有探究的激情，从而进行有效的探究学习。学生所学习的理论知识都来源于实践探究，通过实践学生所获取的知识更加牢固。其次，教师可以通过问题创设教学情境。这也是教学中最为直接和简单的教学方法，这种教学方法更加清晰明确。教师可以科学的设置教学疑问，引导学生进行更深刻明确的教学思考，从而获取更加有效的教学信息。最后，通过假设验证创设教学情境，此教学方法的有效运用可以激发学生验证推理的兴趣，更渴望获得结论，以此促进学生积极思考有效论证，增加学生化学学习动力。
（二）鼓励学生积极自主探究
在高中化学学科教学过程中，要重视学生的自主探究过程，凸显学生主体地位作用。学生进行自主探究的过程中，教师要给予学生更广阔的空间和充分的时间，并帮助学生收集资料。在合适的时候配合学生进行动手实践，只有如此，学生才可以通过一系列的自主学习，掌握实验步骤和方法，有效提高学生自主学习能力和创造性思维能力。例如，学生在探究“盐类水解问题”时，教师可以引导学生在实验的基础之上，引导发现不同盐溶液具有不同的酸碱性，并对其进行深入的探讨。帮助学生分清盐的类别之后，引导学生根据所生成盐的酸碱强弱对盐的类别进行划分，再引导学生运用平衡移动进行思考与探究。
（三）引导学生进行合作探究
高中化学学科教学过程中，自主探究是学生完成自主学习的有效方式。而学生的合作探究是以学生的合作与探讨为基础的。在此过程中需要教师进行有效的辅助，需要将学生划分成不同的学习小组。在小组内教师和学生之间进行有效的交流和沟通，从而达到互相影响的目的。在合作探究的过程中，学生的思维能力、分析能力以及表达能力都能够得到有效的提升。这也有利于学生团队合作意识的培养，从而更好的提高学生的学习素养和能力。
结语：总而言之，在高中化学学科教学过程中，探究式教学模式可以激发学生学习的主观能动性，引导学生更加积极自主地参与化学学习。帮助学生理解化学问题，提高学生分析和解决问题的能力，提高学生创造性思维能力，培养学生创新意识。通过此类教学策略可以实现学生对化学学科的深入理解探究。使得学生在生活中有效地运用化学知识，解决实际生活中的问题。
参考文献：
[1]来秋婷. 探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J]. 环球慈善, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]卢朝敏. 探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(14).
[3]杨世全. 探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J]. 读写算, 2019(4).