何伟英
广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 广东省河源市 517300
摘要：随着新课改改革制度的深入，对小学生的德育方面的教育要求也随之提升。班主任不仅要在日常的班级管理中重视学生的学习成绩，还要帮助学生建立良好的人生价值观念。使学生在班主任的领导下，能够健康的成长。本文以回归初心，以德育人为主要内容，对小学班级管理与德育教育的有机融合进行了探究和分析，并制定了相应的策略，深入德育教育。
关键字：小学班级管理；德育教育；有机融合
引言：
教育的初心体现在“教”和“育”上，只有将这两者进行有效的融合，才能使学生在良好的班级氛围中，健康的成长。而且小学时期的学生正是思维发展的重要时期。这个阶段的学生模仿能力很强，同时缺乏对事物的认知能力。因此，德育教育是班主任应该重视的教学内容。良好的德育教育不仅能够减轻班主任在班级管理中的难度；还能提升学生的认知能力和判断能力，为学生之后的发展奠定良好的基础。但目前的小学班级管理中仍然存在很多问题，不利于班主任德育工作有效的开展。
一、班主任在进行班级管理时存在的问题
（一）班主任对管理意识了解不全面
部分班主任在进行班级管理时，会认为班主任应该面面俱到，照顾好学生的各方面事务，包括照顾学生的情绪，组织班级活动等。而学生在班级中的角色只是学生，学习好应该学习的理论知识就可以了，并没有任何机会可以参与到班级活动的建设当中。以这种方式管理班级，不仅会增加班主任的工作量，还不利于学生的成长。
（二）班主任缺乏对德育教育的认识
部分班主任认为，德育教育工作的开展是需要各科教师应该注重的教育内容，班主任只需要管理好班级，并跟家长及时的沟通学生在学校的表现就可以了。缺乏对德育教育正确的认识。德育教育不仅仅只是各科教师的任务，身为小学的班主任更应该起到带头作用，从自身做起，关注对学生的德育教育，才能有效的提升学生的综合能力。其次，部分班主任太过于重视德育教育，开展的任何活动都是围绕着德育教育开展，通篇大论的讲解，不仅会给学生带来厌烦感，还不能使德育教育深入到学生的内心。以这种方式开展的德育教育只是流于表面的工作，并不能使德育深入到学生的内心当中。
（三）班主任没有从自身做起
小学生缺少相应的自我约束能力和自我判断能力，如果班主任开展的德育教育只是告诉学生事情的好坏，或者遇到某些事情应该怎么去做等，但自身在实际的班级管理当中，并没有为学生树立良好的榜样，说一套做做一套的方式，会使德育教育工作的开展失去原本的意义。教育的初心，是教会学生知识，培养学生优良的品质。身为班主任更应该从自身做起，规范自己的行为，才能促进“以德育人”的教育初衷。
二、开展德育教育工作的意义
小学生是祖国家未来的希望。而小学正是学生踏入校园学习的第一站，小学教育的好坏直接对学生之后的发展产生非常重大的影响。随着素质教育的不断深入，国家对于培养小学生素质教育的要求也在逐渐的增加，使得对学生的德育教育不只是流于表面的工作，而是要深入日常管理中的教学内容。而且教育的初心，应该是让学生在学习书本中的知识之外，形成正确的思想观念，实现“以德育人”“德育结合”的教学目标。从小学开始，深入对学生的德育教育工作，不仅能够有效的实现新课改中提出的教学理念；还能帮助学生形成正确的人生思想，增强学生辨别事物的能力，并在德育教育中增加学生的社会责任感和集体意识，使学生在之后的生活中，能够形成完善、正确的思维观念，去回报社会。班主任深入德育教育，还能使学生从小养成良好的习惯，在生活中以及学习中，都能以正确的态度去对待，提升学生学习效率的同时，使学生养成终身学习的态度。
三、小学班级管理与德育教育的有机融合策略
（一）回归初心，培养学生的感恩意识
回归初心，培养学生的感恩意识。为使学生能够知恩于心，明白感恩的重要性。班主任可以以“感恩”为主题，对学生进行德育教育。让学生能够从认知能力、情感以及实践三个层面中，渗透感恩意识。通过班主任的引导，让学生意识到不管是在学习当中还是在建设班级当中，都要心存感恩，让学生从小学开始，就能建立良好的感恩观念。培养学生的感恩意识，并非一日之功。而是需要班主任长期的引导，不断的渗透对学生的德育教育，来增强学生对于“感恩”的认知。班主任可以通过不同的活动，让学生深入的了解感恩方面的知识。
班主任可让学生组织班级实践活动，促进对学生的德育教育。例如，班主任可以组织校园话剧，选择感恩父母、回报社会等方面的话题，让学生思考开展话剧的形式并编写演讲稿，班主任适当的引导。班主任和各个学科的教师对学生的表演进行打分，并设置相应的奖项，来鼓励学生，也能够有效的提升学生的积极性。除了话剧之外，班主任还可以定期的举办亲子互动活动，让学生跟父母互换角色，让学生可以站在不同的角度，去体验父母的辛苦。以此来使感恩教育能够逐渐深入到学生的内心，培养学生的感恩意识。
（二）回归初心，开展学习并践行社会主义核心价值观教育
回归初心，从培养学生的社会主义核心价值观抓起。社会主义核心价值观是一个国家的思想的体现。小学生是祖国未来的希望。因此，培养学生的社会主义核心价值观是班主任在渗透德育教育时，不容忽视的教育内容。让学生能够体会到社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字深刻的内涵，在班级管理中，班主任可以充分利用环境育人，让教室的每一面墙都会说话，美化教室的同时，大力宣传社会主义核心价值观。班主任可以利用班会的教育方式，让学生了解现今国家的社会主义核心价值观。班主任可以结合学生较为感兴趣的内容开展班会活动，使学生以积极的心态来进行学习。如，班主任可以挖掘和利用教育故事、实际的案例等方式，在班会中通过叙事、学生分享感悟、增强情感体验等方式渗透社会主义核心价值观教育。除此之外，班主任也可以开展多元化的课外实践活动，充分的调动学生参与活动的热情，让学生在课外活动规范自己的行为，让每一个学生都能拥有满满正能量，通过班主任开展的课外实践活动，使学生能够建立积极向上的人生态度。
（三）回归初心，为学生树立良好的榜样
身为小学的班主任，应该从自身做起，规范自身的行为，使学生能够将班主任当做争先学习的榜样。将教育的初衷贯彻到日常的班级管理当中，以班主任来带动“以德育人”的发展方向。因此，班主任在进行班级管理中，要起到带头的作用，使学生能够学习班主任身上的良好品质以及正确的价值观念。在增进班主任与学生之间感情的同时，也能使德育教育深入到学生的日常行为当中。
班主任可以开展以“诚实、守信、懂礼”为题的班会，在班会当中可以以视频的形式，向学生展示一些具有教育意义的视频，让学生了解到身为学生，在日常的生活中，应该怎样规范自己的行为。在班会结束之后，班主任要以身作则，使德育教育深入到每个师生的心理，将“以德育人”的初心，贯彻到班级管理当中。
四、结语
“回归初心”“以德育人”已经是新课改改革下较为重要的任务。首先班主任要形成正确的德育教育观念，规范自身的行为，使学生能够学习班主任身上良好的行为品质；其次，班主任要为学生建立良好的班级氛围，使学生能够形成互帮互助的思想，逐渐将德育教育深入到学生的内心。
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