王贵峰
河北威县第二中学 054700
摘要：随着社会科技与经济的突飞猛进，尤其是当代社会信息化的日新月异，对于初中学生来说他们的心智还没有发育完全，政治思想和道德意识还很薄弱，因此对初中学生的人文精神发展与完善就显示出了非常重要的价值和意义。在初中政治教育教学中，政治教师要依据学生的具体情况，把培养学生的人文精神作为教学的主要目标，只有在初中政治教
育中有效的培养学生的人文精神才能进一步促进学生的全
面发展和提高学生的综合能力，才能达到初中政治教育的教学目标，才能真正把学生培养成高素质的全面发展的人才，才能满足培养社会发展所需人才的要求。
关键词：初中政治；人文精神；培养策略
随着社会突飞猛进的发展，作为国家发展后备力量的初中学生的思想教育越来越受到重视，在初中政治教育中培养学生的人文精神具有重要的现实意义。初中学生的一大特征就是心智没有发育完全，这就决定了初中学生的政治思想和道德意识还比较薄弱，因此在初中政治教育中重视学生的人文教育对学生的思想品质培养具有非常重要的作用和意义。初中政治教师要在实际教学过程中融入人文精神方面的教学内容，创新和完善教学方式方法，同时结合学生的具体情况，如此才能真正的提高初中学生的思想道德品质，才能进一步推动学生综合素质和能力的提升，才能让学生拥有得体的言谈举止，才能促使学生建立正确的思想价值观念，才能让学生有效的提升自身的思想政治素养，才能让学生具有社会主义核心价值观。
一、从初中政治教材出发，优化政治教育课堂
初中政治教材中选录了很多“过富有情趣的生活”、“相亲相爱一家人”、“承担责任服务社会”一类涉及人文精神的内容。初中政治教师在实际教学中要从政治教材出发，结合学生的个性特点和学习情况，把人文教育合情合理、顺其自然的融入到政治教育课堂中。首先初中政治教师要充分熟悉和把握政治教材中的教学内容，在此基础上去深入挖掘其中所蕴含的人文精神，选择与学生学习和生活息息相关的教学内容，对学生展开德育教育，培养学生的人文精神，从而促使学生的思想道德进一步提升[1]。例如：初中政治教师在开展《相亲相爱一家人》这节课程教学的生活，要从德育教育方面入手展开教学，让学生明白班级中每一位学生都是自己的家人、都是自己的兄弟姐妹，不能因为班级生活过程中发生的一点点琐事影响了大家的友谊，对于学习差的学生大家要在学习方面帮助他进步，对于家庭困难的学生大家要多多关心他让让感到温暖；让学生明白各科教师就是自己的家长，同样是自己的家人而不是敌人，不能和教师作对，要按照教师的要求提高自己的文化知识水平和道德素养，要和教师进行良好的互动和交流，让学生在浓郁的人文精神教学氛围中培养团结互助的道德素养。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，进一步培养学生的人文精神
随着信息网络技术的飞速发展以及加大对教育的改革和投资力度，多媒体技术和设备被大量的应用在教学中，初中政治教师要合理有效的利用多媒体开展教学活动。
初中政治教师可以在网络上搜集与教学内容相关的资料和案例，把枯燥、抽象的政治理论知识以生动活波的形式在学生面前呈现，这样不仅能提高学生对政治理论知识的理解，同时学生还能通过多媒体观看相关政治教学内容的动画、图片、视屏等从而激发了学生学习政治知识的强烈欲望，能更好的深入的挖掘其中所蕴含的人文精神，才能让学生受到最大的启发和触动，才能有效的提高学生的思想道德素养，进而真正提高了政治教学的效果和效率[2]。
三、在学生政治学习的真实基础上培养学生的人文精神
在传统初中政治教学过程中，学生是被动的接受教师通过填鸭式灌输式教学方式所传输的政治知识，给学生造成了一个错误的假象认为政治的概念和知识只能通过死记硬背才能掌握，这就极大的打击了学生学习政治课程的积极性和主动性，甚至有一部分学生对政治课程的学习已经产生了排斥和抵触心理。针对这样的学习现状，初中政治教师在开展教学活动的时候就要把政治教育和人文精神培养结合起来，有针对性的对学生开展教育和培训[3]。
四、打造良好的政治课堂教学气氛
初中学生由于还没有发育完全心智，在政治学习方面很容易受到外界环境的影响和干扰，初中政治教师要想在实际教学中有效的培养学生的人文精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，就必须为学生打造轻松愉悦的政治学习氛围。初中政治教师要全面的理解和把握政治教学中重要知识点，在政治课堂教学中不仅要鼓励和提高优等生对政治知识的理解和把握，同时还要保持和差等生之间的良好沟通和互动，并对差等生进行鼓励和提供帮助，以此让每个学生都能积极的参与到政治教学活动中，让每个学生都能树立和提高人文精神。传统初中政治教学过程中以教师为主体，这样的教学模式不能让学生在政治学习中发挥创造力，不能带动学生学习政治的兴趣以及积极性和主动性，不能让学生主动去挖掘和体会政治教学中所蕴含的人文精神，因此，初中政治教师要改变传统的教学模式，在政治教学中尊重学生的主体地位，通过与学生良好、平等的互动和交流，提高学生对教师的认可和信任，从而有效的提高初中政治教学的教学效果和有效的培养学生的人文精神[4]。
结束语：
根据新课标制定的教学目标，初中政治教育承担着培养学生人文精神的任务和要求，因此初中政治教学质量和水平的衡量标准已经不单单是学生对政治理论基础知识的理解和把握，对学生人文精神培养的质量和效果也逐渐成为了衡量标准中的一个重要指标。初中政治教师要充分了解和理解人文精神对培养学生思想品德和综合素养方面的积极作用和意义，在实际教学中要不断的更新自己的教学理念和创新自己的教学方式方法，结合学生的具体情况开展人文精神教学，以此来让学生提高自己的思想道德素养、树立正确的人生价值观、坚定社会主义理想信念，从而进一步提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]曾越. 初中政治教育中人文精神的培育途径探索[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 17(5):31-31.
[2]何丽. 浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J]. 山海经:教育前沿, 2019(10):223-223.
[3]梁晓颖. 浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J]. 中外交流, 2018, (8):281-281.
[4]赖秀梅. 初中政治教学中培养学生人文精神的途径探究[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019,(9):161-161.