董峻佳
重庆市綦江区蒲河学校 400800
摘要：目前，教育改革要求，对学生的教学目标不能再停留在对学生应试结果的追求上，而是要着眼于学生的综合素养。而且小学体育新课程改革也十分注重提高学生的身体素质，培养学生良好的身体素质和习惯，以追求达到更加理想的教学效果。本文结合实际教学经验，分析了农村小学体育教学的现状，在此基础上，提出了有效提高农村小学体育教学质量的策略。
关键词：农村；小学；体育；教学
引言：随着新课程改革在全国的有效推进，农村小学也受到了很大的影响。体育教学在很大程度上决定了学生的身体素质，在新课程改革中，把学生放在教育主体上，就需要不断调动学生进行体育锻炼的积极性。然而，目前农村小学体育发展还存在许多问题，学校对体育教学仍缺乏重视，教师没有采取积极的方式改革体育课堂，农村学生没有养成自觉锻炼的好习惯，这样的体育教学存在很多问题。
一、农村小学体育课堂教学现状分析
虽然随着新课程改革的推进，教育界对小学体育教育给予了更多的关注，但总的来说，农村小学体育课堂仍然存在许多问题。第一，学校和教师对体育课堂教学重视不够，他们总是认为体育只是一门副科，从小学到高中都不是重要的科目；第二，很多体育教师都是其他学科的教师在兼任，其并没有系统的培训，教师没有意识和能力引导学生，无法构建起科学的体育训练体系；最后，体育课堂资源相对匮乏，特别是农村地区，体育设施和场地严重匮乏，导致许多体育活动不能正常、安全地进行[1]。
（一）传统教学方法比较单一。以往的体育课堂教学基本上采用了相对固定的模式。体育课堂基本由开始、准备、训练三部分组成，教学内容缺乏生动的呈现，许多练习内容也缺乏吸引力，这样的教育远不能达到新课程改革对小学体育的要求。
（二）小学体育没有结合小学生的实际情况。有些教师只根据教学大纲组织体育活动，对小学生的发展需求不够重视，没有考虑到学生的身心发展和身体素质个体差异，这样难以促进教学质量的提高。
（三）传统小学体育教学效果不明显。在设计教学活动时，教师不能全面地控制和分析学生在课堂上的具体爱好和兴趣，而只希望通过体育活动来提高小学生的身体素质。表面上看，小学生已经掌握了体育锻炼的基本方法，但学生并不了解体育锻炼对他们的价值和作用。
二、提升农村小学体育教学质量的策略分析
小学生正处在身心发育的关键时期，其心肺能力尚未完全成熟，乡村小学体育教学也具有一定的特殊性，如果不注意教学质量，不仅会使他们在心理上对体育学科产生偏见，也会严重影响身体的成长。
（一）提高体育教师的业务素质。体育不应该成为一门被忽视的学科，提高学生的综合能力和身体素质也是非常重要的。因此，体育教师也应该具有很高的专业素养。体育教师要对学生的教育有一颗温暖的心，有明确的教学目标，把精力集中在小学体育上。
同时，小学体育教师要有一定的人文关怀，爱护学生，使学生在充满爱心的氛围中进行体育锻炼，体育教师也可以通过自己影响学生的道德水平，在文化和精神层面引导学生。此外，体育教师还应根据不同学生的心理特点，学会运用心理学的理论来教学，在课堂上给予学生更多的鼓励，在教学课堂上营造丰富的氛围[2]。
（二）积极激发学生的体育兴趣。小学体育课堂教学应以游戏为主，实现体验的丰富化，让学生在游戏中体验体育锻炼的乐趣，进而提高学生的体育兴趣，使学生逐渐认识到体育的重要性。逐渐习惯体育锻炼，在无形中提高体育课堂的效果。例如，拍球运动是教学大纲要求的必会内容，如果仅仅以个人拍球练习为主会非常单调。因此，教师可以结合学生想法，设计一个拍球接力游戏，将学生按10人一组进行分配，每组配一个篮筐，每组内成员距离篮球框20米，每人一个篮球，依次把球拍进篮筐，用时最短的小组获胜。这样可以增加小学生竞争性、好胜心，从而增强他们开展练习的兴趣和动力。
（三）合理运用“课课练”，合理安排体能训练项目。在体育课实施的过程中，“课课练”是开展学生体能训练的有效途径。教师要根据主教材内容确定体能训练项目的搭配，比如当本节课主要教学内容是耐久跑的时候，教师需要考虑该项目运动量和运动负荷比较大，同时运动部位多集中在下肢，因此考虑搭配身体素质的课课练项目，就要关注其他身体部位的力量训练和柔韧性练习。身体素质的体能训练要有利于教学内容中学生素质的提高[3]。例如，在快速跑的训练科目中，为了提升步频的速度，可以安排快速高抬腿和原地快速小步跑练习，而为了提升步幅则可以开展跨步跑等专项素质练习。
（四）创设更多的教学形式。在当前新课程改革的背景下，学生的兴趣爱好已成为许多教师关注的首要内容。在精心设计体育教学计划后，教师在把学生放在主体的条件下，合理安排体育活动。同时，由于小学生的主动性，他们喜欢尝试周围的东西。教师应结合学生的心理，设计一种更新颖的教学模式，使体育活动在师生互动交流中始终以学生健康为主体，积极开展体育教学，探索不同形式的体育教学，使之更加多样丰富，达到寓教于乐的教学目的。
（五）努力提高学生在专项运动中的技能。在小学体育课程教学活动中，教师应努力提高学生的体育技能，采用特殊的板块设计方法，显著提高学生的体育素质。在基于运动技能的教学活动中，教师可以根据学生的兴趣，选择技能训练项目，并注意在教学设计的过程中，合理构思表现形式和内容，如道具、意境、气氛、难度、动作和时间长度等，注意结构的完整性，让学生在统一的风格和主题下及时完成运用技巧训练，以保证动作的连续性和完整性。
结语：在新课程改革的过程中，教师要注意在教学活动中应更加重视小学体育教学的发展，针对小学体育教学的现状，要积极发现存在的问题，进行改革和完善，充分发挥小学体育课程对学生的作用，使教师运用灵活的教学模式，使学生增强体质。
参考文献：
[1]宋培榆.乡村振兴战略背景下农村小学体育教学质量提升策略研究[J].现代职业教育,2020(40):138-139.
[2]龚如席. 趣味教学在农村小学体育中的应用[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（五）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2019:2.
[3]王志军,邬小江.以课改引领教学发展,以创新提升教学质量——浅析课改下小学体育的实践与思考[J].体育师友,2018,41(06):26-27.