丁宇
（河北省遵化市汤泉满族乡中学，河北省遵化市064200）
摘要：随着素质教育的不断推进，如何给初中生提供更好的教学方式，已受到了广大教育者的关注，音乐作为一种重要的表现形式，在人类的发展过程中具有极其重要的现实意义，
不断的改革初中音乐教学的应对策略，可以有效地促进学生综合素养的全面发展，本文通过阐述在素质教育背景下初中音乐教学改革的现实意义，提出在素质教育背景下初中音乐教学的应对策略。
关键词素质教育；初中音乐教学；应对策略
前言：
在培养学生综合素质的过程中，最重要的就是要培养学生的身体心理健康。在新的历史阶段，对人才有着非常大的需求，音乐课作为陶冶学生情操的一个重要科目，在培养学生的综合素质方面有着积极深远的作用。在素质教育的背景下，初中的音乐教学要发挥出良好的教学意义，需要让学生保持比较高的学习音乐的兴趣，让学生掌握音乐中的美感。这样不仅可以让学生在紧张的学习中放松自己的心情，还能有效地促进学生在未来的发展过程中朝着更加高素质的方向发展。因此，下面通过对初中音乐教学中所存在的问题进行有效的分析，从而探讨在素质教育背景下有效开展初中音乐教学工作的具体方法。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
在传统的音乐教学过程中，音乐教师往往将讲解理论知识作为讲课的主要方法，学生在课堂上一直都是十分被动的听课状态，教师没有在课堂上充分的尊重学生的主体地位，使得学生在学习的过程中一旦碰到问题，就不能及时地得到音乐教师的指导，在极大的程度上就会对初中音乐教学的整体效果产生不好的影响。与此同时，师生之间也缺乏和谐的沟通氛围，这样就会对初中的音乐教学带来很大的影响，造成课堂的教学氛围死气沉沉，学生在学习时就会出现一些比较厌烦的心理，这样会对导致学生的学习兴趣降低[1]。
（二）教师观念落后
有部分教师收到传统的应试教育的影响，思想观念是比较落后的。他们觉得音乐并不是学生在升学考试中必考的科目，在教学设计和实践的过程中不需要投入太多的精力。这种比较错误的思想就让音乐教室只能按部就班地完成一些比较基础的课程，不会更加深入地开展课程。时间长了，学生所掌握的一些音乐知识就变得很少，不能充分地意识到开展音乐学科的价值。除此之外，教师的教学态度也能够给音乐的教学效率带了一些影响，无法做到高效的教学。
（三）师生互动缺乏
现如今，在我国的大部分初中音乐课堂的教学过程中，教师主要是以传授知识为主，缺乏一些比较有效的师生互动环节，也不存在师生一同鉴赏音乐作品的教学流程。在学生与学生之间，缺乏与音乐作品一起思考、交流和分析的过程，这就让初中的音乐课堂变得很无聊，学生学习音乐的兴趣大大减弱[2]。
二、音素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
（一）塑造活跃氛围，培养初中生的审美能力
良好的课堂气氛，可以促进初中生教育的顺利开展，课堂教学氛围对于教学效果来说极其重要，初中音乐教师应该重视构建良好的课堂氛围，在良好的课堂氛围下，初中音乐教师才能激发出初中生的主动性，才能建立起良好师生关系，进而培养初中生更加完善的音乐表达能力，从而提升初中生的审美能力，使得初中生在轻松的教学氛围里掌握音乐知识，有利于课堂效率的提升，实现素质教育的目的。比如，教师在进行《一二三四歌》简谱教学时，初中音乐教师可以让初中生扮演战士行军的姿态，指导初中生扮演解放军战士。
让初中生感受到歌曲里蕴含的魅力，从而培养初中生的审美能力。初中音乐教师在进行音乐游戏的教学过程中，要结合初中生的实际情况，制定合理的教学计划和多层次教学的目标，以音乐素养为重要导向，为后面的教学环节打下良好的基础[3]。
（二）创设合理的音乐游戏情境
从事初中音乐的教职员工，在针对初中生的教学活动中，要结合教学的实际情况，为初中生创建合理的音乐游戏情境，以此激发初中生在课堂活动环节中的兴趣。通过这种教学设计，有利于初中生在音乐游戏中可以全方位地体验到学习的快乐，有利于教学效率的提升，更加方便学校的管理。初中生由于处于叛逆的阶段，组织性和自觉性都较差，初中音乐教师在教学的过程中发现初中生的注意力一般很难集中，对此，初中音乐教育工作者，可以通过创建音乐游戏情境从而来提高初中生的学习热情。例如，音乐教师可以组织学生开展《动物狂欢节》的音乐游戏，音乐教师通过给初中生创建兴趣盎然的音乐情境，可以让初中生在情境中进行角色扮演，音乐教师引导初中生在音乐游戏的过程中进行舞蹈，展现小兔和小狐狸的体貌特征，加深对音乐的理解，拓展初中生的课外知识[3]。
（三）利用智能软件，提升幼儿音乐素养
随着科技水平的不断发展，网络的便捷性为教学带来了更多的资源，音乐教师便可以利用网络资源和智能软件来提升初中生的音乐水平，音乐中的乐理知识对于初中生来说枯燥又乏味，音乐教师也不愿意对乐理知识进行过多的讲述，这时，智能软件就能为初中生的音乐教学提供很大的便利，智能软件对初中生的音乐水平提供很大的帮助。比如，《视听练耳》专家这一APP，音乐教师借助这一智能软件，可以对初中生展开更深入的教学，《视听练耳》里有丰富的音乐资源和知识，音乐教师可以借助这个软件的资源丰富课堂教学。
（四）师生进行有效互动
在初中的音乐课堂教学过程中，需要营造出轻松的教学环境。轻松的环境是师生一同学习，进行良好互动的一个比较重要的因素。音乐教师需要对音乐课堂的教学活动进行重新的规划，需要充分的掌握师生互动的方法，在具体的教学过程中需要保持良好的态度，要善于利用好灵活的语言，让深刻的乐理知识变得更加的生动，从而鼓励学生对音乐作品进行鉴赏，从而表达出自己的看法，激发出学生对音乐的学习欲望。在这种有效的互动中，师生之间需要一同对作品开展交流，一同进行分析和沟通，从而达到比较理想的教学效果。最后，音乐教师需要不断地总结好教学的经验，不断地增强教学的能力，这样才能充分地满足在素质教育背景下所提出的初中音乐课堂教学的要求。
（五）转变教师教学观念
在初中的音乐教学中，教师发挥着很重要的引导者的工作，要在课堂上树立起以学生为主体的教学观念。在教学的过程中，教师的一言一行都起着示范性的作用，教师需要充分地意识到自身言行的重要性。与其他的科目一样，音乐这一科目虽然不参与升学，但是学生在学习音乐的过程中身心或多或少都会受到影响，在精神上获得共鸣，学生的意志还能得到锻炼。因此，音乐教师需要将学生放在主体的位置上，从学生的实际情况出发，结合学生的个性设计好音乐课程，与此同时还要有针对性的引导学生，实施因材施教。此外,教师要重视素质教育下培养学生的创新精神与实践意识,做好良好引导[4]。
三、结束语
综上所述，初中音乐教师要充分地认识到音乐课程改革的意义，重视音乐游戏对初中生发展的重要性，初中音乐教师要为初中生构建良好的教学环境，让初中生在轻松愉快的音乐游戏氛围中去学习，促进初中生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]马晓康.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):20.
[2]张海雷.浅析素质教育背景下如何有效开展初中音乐教学工作[J].考试周刊,2020,(34):155-156.
[3]刘秀会.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].人文之友,2020,(3):216.
[4]张向峰.素质教育背景下的初中音乐教育教学现状与改革[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(6):164.