董才杰
黄石市开发区铁山区太子中学435214
[摘要]在初中英语教学中，英语阅读已占主导地位，新课标更突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习的过程中既掌握了知识，又培养了与人交际的能力，而英语口语交际能力的培养，首当英语课堂教学中的阅读教学。
[关键词]初中英语，阅读教学。
纵观我们多年来的考试题型，我们都知道阅读理解都是重头戏，且在各级各类英语考试中都占有很大的分值，同时作为培养现代化人才必不可少的英语课程，英语阅读教学是英语教学中不可忽视的一个重要部分。我认为要加强英语教学，除了在加强我们常规的课堂教学的同时，也要积极努力培养学生的英语阅读能力，这是我们初中英语教学的非常重要的内容之一，也是提高英语实际应用能力的主要手段。因此，我结合自己多年来在英语阅读教学中的不断探索和研究经验，现在我结合自己平时的教学经验，从以下三大方面来探究英语阅读教学。
1.教会学生一定的阅读技巧，帮助学生迅速找到答案，提高阅读速度 有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的中心大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测生词的词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者对待事物的态度。文章的主旨句一般在文章的开端或文章的结束出现，所以，读懂文章的第一句和文章的最后一句对理解整篇文章关系重大。读文章时，要求学生不要平均分配时间，要集中精力把主旨句找出来并理解它的含义，其它的问题就会迎刃而解，因为其他的内容都是为说明主旨句服务的。因此了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。
2.以教材为本，提高阅读理解能力。
阅读能力的培养主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。我认为在学生阅读之前，老师若及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。为了使学生能更好地掌握书本知识，老师应该在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。同时在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生阅读的愿望，然后带着目的去读。然后，学生们带着老师提的问题，一段一段的去读，找出每段的中心意思。同时，导读阶段应教会学生以下几种方式：
①略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨，它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力；
②查读。学生寻找某个细节或某个事实，查读就是查找，带着问题有目的的在文章中查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等，因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。
扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。
③精读。在精读阶段应着重于文章的内涵，仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断。同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，这样既能提高学生的阅读速度，又能增强学生的理解程度。
④熟读。通过熟读，指导学生突破难点，对已获取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习，从而培养学生运用语言的能力。复述原文是一种极佳的创造性思维活动，也是英语阅读理解进入高层次的表现，这样不仅使语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析英语文章的能力也得到了提高。每一位细心的教师都会发现，选入教材的许多英语文章都是经典，如果教学得法，学生的阅读能力，口语能力和写作能力都会得到很大提高。
3.利用课外读物提高阅读理解能力
现代初中生与社会的方方面面都有接触，要使他们明白，光靠课内课本的学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。
培养学生的英语阅读理解能力，我认为除了立足课堂教学外，还要增加学生课外知识的获得量，即泛读。泛读是指广泛地阅读各种英语文章。因此开展课外泛读是提高学生英语阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固英语知识和增强理解能力，还能开阔视野，从而培养独立的英语阅读能力。同时，老师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈，并要求学生要做到四勤：勤读，勤记，勤问，勤回顾。这四勤，即勤读课外书，勤做课外笔记，勤问同学和教师，勤回头看所读过却不理解的内容。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。我认为兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。只有这样，才能使学生在英语阅读教学中获得更大的收获。
[参考文献]
[1] 教育部全日制义务教育普通高级中学《新英语课标标准（实验 稿）》.
[2] 《学英语》，教师版，2006年-2007年.
[3] 杨李花.《初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践》.浙江绍兴鲁迅中学.
[4] 裴光刚.思维导图与外语教学[J].山东外语教学.2007（2）