陈开云
贵州省遵义市红花岗区深溪镇永安小学 563000
摘要：小学英语教师在教学中培养学生的阅读能力，是希望学生能够逐渐熟悉英语的气息，学会用英语来完成阅读，锻炼学生的阅读能力。教师为学生展示生活的精彩，可以培养学生在生活中阅读的能力，让学生找到阅读在生活中的体现，了解生活是怎样影响阅读的；教师为学生展示问题的精彩，可以唤起学生的好奇心，使学生追踪英语知识，找出问题的答案，培养学生在问题中阅读的能力；教师为学生展示合作的精彩，可以促进学生与学生之间的交流，让学生明白英语是可以战胜的，只要凝聚在一起，就能挖掘出英语的内涵。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级英语阅读教学探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学高年级；英语阅读；教学方法
引言
阅读素养是整体能力的一种体现。随着英语教学改革的不断深入，对学生的英语综合水平的要求越来越高。在阅读中培养学生的核心素养能力是培养学生英语文化素养的基础，也是发展学生综合语言能力的一种手段。因此，教师应着重培养和训练学生的英语素养能力，加强阅读训练可以为学生获得语言信息和使用语言创造很多机会和条件，从而提高学生的语言技能和英语综合素养。
一、采用多样化的小学英语阅读教学方式
在小学英语课堂阅读教学中，在教授学生小学英语阅读技能中，为了真正提高学生运用英语的实践水平以及英语的阅读和理解能力，单一的教学方法是不够的。只有结合多种教学方法的优点，需要教师运用多种教学方法来教授学生，在这种混合教学模式中，也需要学生学会如何使用英语阅读理解思维来学习小学英语阅读知识。小学是培养学生的最佳阶段，教会他们运用英语思维方式来进行英语对话，可以使他们更好地学习英语，不会再犯“中国式英语”的错误，它对提高学生的小学英语核心素养具有不小的作用。此外，为提高学生的核心素养，教师还应着重训练每个学生的听、说、读、写技能。听说读写是提高学生核心素养必不可少的四项能力，核心素养是综合能力的一种体现，为了培养学生的核心素养，小学英语教师必须积极采用多种教学方法提高学生的综合能力，进而提高他们的核心素养。
二、指导学生阅读，提高学生的阅读速度
在英语阅读教学中，要指导学生掌握阅读技巧，通过限时阅读来训练学生的略读能力，在略读过程中指导学生抓住标题和小标题以及首句和结尾段落，找到整个阅读材料的重点内容。在进行阅读的时候，要根据上下文去猜测词义，很多学生在遇到不懂的词或者句子时会选择问老师或者查字典，这种做法在很大程度上阻碍了脑的思考，因此要指导学生在阅读的过程中大胆猜测，碰到生僻词和句子要根据上下文进行推测。通过这种阅读技巧可以提升学生的阅读速度，减少了学生在阅读过程中查字典和询问老师或者家长的时间，阅读效率也相应的提升，而且通过这种推测的方式，也提升了学生的思考能力。
三、构建结构学会迁移，激发思维的创造性
在领会标题、掌握文章大意的基础上，教师还应指导学生构建段落或篇章结构，此过程是对文本内容的复现和再加工，目的是帮助学生厘清文章络，掌握写作手法和技巧，以便下次遇到同类型文章时能很快抓住重点，同时也能根据所学篇章结合知识和写作技巧动笔写类似文章，实现知识的有效迁移。
四、不断追问关注体裁，发展思维的深刻性
提问是一种常见的课堂教学形式，设置的问题应由易到难、层层递进，逐步深化学生对语篇意义的理解。同时，在学生回答的基础上要不断追问，引导学生深入思考，促其透过纷繁现象发现事物本质，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深刻性。
五、阅读后的评价与反馈
对阅读成果进行反馈。在阅读后，需要针对阅读成果进行检验和反馈。检验和反馈的具体方式，教师和家长.可以探索出丰富的考核内容，以观察学生是否已经完成相关内容的学习以及相关阅读能力的培养，比如可以选择三分钟演讲、双人对话等等考核方式。教师和家长要引导学生发现阅读过程中的问题，比如字句的理解问题、文章主题的把握等。针对具体问题，要引导学生思考这些问题的来源，寻找这些问题的解决方法。同时，也必须让学生意识到，针对阅读成果进行反馈和制定合理计划一样也应该是一个长期的过程。
六、选择合适的教材
传统的英语阅读能力培养所依托的教材主要是以应试为主的资料和课本，而在当下，教师和家长要积极拓宽思路、开阔视野，尽量选择一些能够激发学生学习热情的课本和书籍。人类对于图像和故事的接受能力其实要远远大于单纯的课文，并且小学生对于彩色书籍的喜爱程度是大大高于灰色书籍。因此，教师和家长可以仿照幼儿教学领域所采用的英语绘本、图画书等做法，在具体教学中引入英语故事和英语图画，这一举将大大增加学生的学习兴趣。不过，其具体内容的呈现则需要商酌，毕竟不同于幼，儿和低年级的培养目标，中高年级的英语教材中还是要多一些与其年级相匹配的内容，这也是需要学校和教师去完善的。
结束语
总之，学生在英语学习的过程中，感受到了英语的不同魅力，知道了英语也是语言之一，只是使用的范围不同而已。学生能够正视英语的作用，认真投身到英语课堂中去。学生在生活的影响下，对英语与生活之间建立的联系进行了剖析，用自己的眼睛完成了对生活的雷达搜索，理解了英语与生活相互作用的关系；学生在问题的影响下对英语知识背后蕴含的深意进行了分析，知道了怎样运用自己的头脑来解决英语问题，找出问题对应的答案，形成逻辑判断的能力；学生在合作的影响下，与小伙伴进行了团体学习，围绕共同的合作任务展开了学习探索，在合作中形成了默契性，能够大胆地表达自己的想法，找准自己在团队中的定位。同时，小学英语教师在培育学生的过程中，提高了自己的专业素养。
参考文献
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