滕爽
山东省德州市陵城区第四实验小学 253500
摘要：小学是素质教育的初始阶段，对学生后续的学习起着至关重要的作用。小学美术教学，应采取科学合理的教学手段，实施分层教育，改善美术教学品质，提升教育质量，能够让每个小学生都能够在美术教师的带领下，提高美术素养，提升综合能力。本文就小学美术教学中实施分层教育提升教学质量的对策进行研究，使小学美术教学更加符合学生发展的需要。
关键词：分层教育 小学美术 教学质量 对策研究
小学美术教学，教师不仅应该传授美术学科的相关知识，还应通过实践让学生掌握绘画技能，在教学过程中培养学生的创造力，提升学生的核心素养，帮助学生实现全方面发展的教育目标。采用分层教学的方法，可以使班级内的每个小学生都在美术课堂得到提高，调动学生的学习热情，营造积极向下的学习氛围。因此，小学美术教师应充分认识到分层教学的重要意义，在教学过程中深入研究如何才能够运用好分层教学法。
一、对学生进行全面了解，实现科学分层
小学美术教师在日常教学实践中，应该积极转变传统教学模式，学习先进教学手段，创新教育理念，对学生进行全方面的了解，实现科学有效的分层，更好地实施分层教学。
在对学生的了解过程中，教师内心应秉持公平公正的原则，全面了解学生的兴趣爱好、基础水平、学习目标等方面，根据学生平时上课的表现，学习的态度以及绘画水平，进行科学的划分[1]。
以“线描”课程为例，为了让学生更好地理解线条的表现力，掌握灵活运用线条进行绘画的方法，教师在教学时，可以实施分层教育。依据学生的掌握水平、绘画能力等进行分层，将学生分为三个层次。第三层次的学生，对线描掌握的不够好，教师可以从培养学生的学习兴趣方面入手，调动学生的学习积极性；第二层次的学生，可以掌握基本的线描知识，教师可以借助多媒体技术，为学生提供丰富教学素材，帮助学生提升想象力，更好地利用所学知识进行绘画创作；第一层次也是最高层次的学生，学习兴趣高，绘画能力强，教师可以适当增加教学深度，激发学生的创新能力。
二、设定个性化教学目标，实现学习目标分层
每个学生的基础不同、兴趣不同、能力不同，教师在确定教学目标时，应充分尊重每个学生的学习目标。立足于教学内容，引导学生确立自己的学习目标。
以《生活中的冷色》这一课为例，教学内容是让学生了解冷色的知识，认识生活中的冷色有哪些，结合学生生活实际，完成教学目标[2]。在总目标的基础上，设置分层目标，第一层次的目标是，在掌握好基础的色彩知识后，利用冷色绘制一幅画，培养学生的创作能力，提升美术核心素养；第二层次的目标是，掌握冷色的基本特点，增强绘画能力；最后，第三层次的目标是，培养学生的学习兴趣，使学生掌握冷色的基本知识。
通过分层教学，确立分层目标，充分发挥学生的课堂主体地位，培养学生对于色彩的认知能力，提高学生的绘画能力，保障每个学生在美术课堂均能有所提升，提高美术课堂教学质量，实现教学目标。
三、设置分层作业，提高绘画基础
例如，在学习完《艳丽的大公鸡》后，学生了解了冷暖色彩的差异，但是每个学生认知能力和绘画能力不同，取得的教学效果也不尽相同。因此，小学美术教师在设置课后作业时，可以根据不同层次的学生分层布置课后作业[3]。作业可以“我最喜欢的小动物”为题，让学生利用所学知识，充分发挥想象力，画出自己最喜欢的小动物，不拘泥于课堂上学过的大公鸡。第三层次的学生，基础较为薄弱，绘画能力较低，因此，教师布置作业时，只需学生完成基础的小动物轮廓线条，依据自己的理解配上色彩即可。第二层次的学生，能够基本掌握冷暖色调的差异，但是绘画中缺乏想象力。在设置作业时，要求这一层次的学生，在画出基本轮廓线条的基础上，利用冷暖色调搭配的方式为作品上色，除此之外，还需体现小动物的神态。以此，提高这一层次的学生想象力和创新精神。第三层次的学生，美术素养较高，作业上应该要求高一些，在冷暖色调搭配的基础上，还是结合周围环境展示出小动物的特点。
通过分层设置作业，提高各层次学生的绘画基础，培养学生的创造力，提高教学质量。
四、优化评价机制，激发学习热情
实施分层教育，就是要对不同层面的学生进行有针对性的教学，改正学习过程中的问题，发挥自身优势，提高学生绘画能力。在进行评价时，教师也不应采取以往传统的评价机制，针对不同层次的学生进行不同的评价。在教学过程中，教师不能保持一成不变的看法对待学生，要重视学生的学习过程，对成绩有所提高的学习给予充分的肯定，对还未实现学习目标的学生多多进行语言上的激励，优化教师的评价机制，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
五、总结
综上所述，小学美术教师在实际教学过程中，应采取“以生为本”的教育理念，结合每个学生的能力、个性，实施分层教育，学生分层、目标分层、作业分层、评价分层等多种组合的方式促进学生的全面发展，提高小学美术教学质量。
参考文献：
[1]苏佳丽.如何进行小学美术课的分层教学[J].内蒙古教育,2020(18):27-28.
[2]唐歌.谈如何实施分层教育提高小学美术教学质量[J].才智,2020(18):15.
[3]潘秋月.小学美术课堂中分层教学模式的初步研究[J].新课程导学,2020(09):42.