任秀娟
河北省廊坊市第十小学 065000
摘要：当前，小学美术教师对于引导学生合作学习非常注重，从而在讲解美术知识的过程中教师十分重视根据全体学生的实际情况，划分合作学习小组，并引导学生在教学活动中合作学习、合作探究，以及鼓励各组学生合作完成任务，同时展示学生们合作学习的成员，由此落实合作学习的策略，有利于提升学生合作学习的能力和合作学习的效果。
关键词：小学；美术教学；合作学习
前言：
以往美术课堂上以讲解美术技巧、美术知识为主，教师在课堂上要引导学生开展合作，通过合作进行学习，当学生在学习中遇到问题以后，采用合作的方式，从而难以培养学生合作学习的能力，对此，教师应在新课改的背景下，落实合作教学法，由此在教学中高度重视引导学生合作学习、合作探究，以及引导学生在合作中相互帮助、相互促进、相互帮助，促使学生团结友爱、互帮互助，同时在教师引导下，提高学生合作能力和合作学习的意识。
1、小学美术教学中应用合作教学法的重要性
由于很多小学生是独生子女，所以很多学生在成长和学习中以自我为中心，逐渐学生形成比较自我和自私的性格，从而导致学生在学习和生活中不愿意与他人合作和交流，对于这种情况，开展合作教学，不仅能够提高学生的表达能力，还能够增强学生的团队意识。所以在美术课堂上，教师除了要讲解一些基础知识以外，还要这种合作教学，给学生提供更多的合作机会，让学生在课堂上，有机会与他人共同合作学习，这样一来，不仅增强学生合作学习的意识，还在合作学习中改变学生以自我为中心的性格，逐渐学生形成合作学习的意识，此外，学生合作学习时积极与同学交流和沟通，使得学生的交流能力和人际交往能力明显提高，由此可知，教师引导学生合作学习非常重要。
2、小学美术教学中合作学习的运用分析
2.1合理划分合作学习小组
如果美术课堂不注重合作学习，容易导致各组成员不均等，人数不对等的小组，学生在合作中容易产生不公平的心理，使得学生心理不平衡，因此，在分组之前，教师应先了解每组需要多少人，然后，将全体学生合理划分为多组，各组人数为五到六人，确保人数差不多，此外，在划分合作学习小组时，教师应注意将三好学生分别划分在各个组中，并由于优秀的学生当组长，这样在组长的带领下，让学生在小组中积极投身于学习中，共同合作学习，需要注意的是，教师要求各组成员相互帮助、互相合作与配合，促使各个小组的成员积极合作，合作时由组长分工，这不仅做到分工明确，还防止出现盲目合作的现象。所以说，要想提升合作学习效果，应当根据全体学生的学习美术的状况与能力，划分小组，由此在分组过程中将美术水平较高、学习强的学生逐一分到各组中，这样做到目的是为了在合作中优秀的学生能够带动后进生学习和绘画，同时调动各组成员相互帮助、积极合作，在共同合作学习下，提升全体学生合作学习效率和合作学习的效果。
2.2教学活动中引导学生合作
教师在课堂上，对于那些不积极参与合作学习的学生，要及时引导，进而导致合作学习的效果不理想，教师要想提高学生学习的兴趣，就需要教师积极组织各组成员进行各种美术比赛，通过开展的各种活动，让学生主动参与到绘画中，学生不仅积极绘画，还在教师的引导下积极合作，在合作中各组成员积极发挥想象力和创造力，并且学生在共同努力下一起完成绘画作品，进一步提升学生合作能力和绘画能力。
例如：讲解“动物王国”一课时，教师展示出各式各样的动物图画，然后，引导各组学生进行绘画评比活动，此活动的规则为在短时间内需在合作中画出不同动物的图案，学生明确规则和要求后，积极参与到教学活动中展示绘画能力，学生在绘画过程中与同学相互配合，在紧密配合中学生主动合作完成美术作品，同时学生做到在共同合作下一起探究出画不同动物的技巧和方法，有效加强学生合作探究能力、配合能力，以及提升全体学生绘画水平。
2.3布置合作任务
教师在课堂组织学生进行合作学习时，如果不注重提出合作的任务，就会使得学生不清楚任务与目标，很难开展合作，使得学生经常盲目地合作，学生盲目合作学习，难以取得较好的合作学习效果，因此，在开展合作教学时，教师应做到以学生为本，并根据教学内容和每组成员的实际情况，布置不同的合作学习任务，以此提出针对性的学习任务，使各组学生在合作学习的过程中朝着合作学习的目标努力学习、积极合作，在一定程度上促进学生之间的沟通，让学生加强合作，提高学生自主性与主动性。例如：讲解“有趣的半圆形”时，教师借助投影仪展示出有趣的半圆形，根据教学内容设计任务，对于不同学生的学习能力和绘画能力较强的一组提出画出不同颜色的半圆形，而对于学习能力和绘画水平较差的学生，则提出运用所学的绘画技巧和绘画方法画出半圆形，以此明确指出各组合作学习的任务，促使各组成员主动投入到合作学习中开始在合作下完成绘画任务，学生在绘画中相互交流绘画技巧，在互相交流和沟通中各组成员明确如何绘画，同时学生在合作中相互学习、积极配合，进而在共同配合下快速画出符合要求的半圆形，进一步提升全体学生合作学习能力、绘画能力和合作完成绘画任务的能力。
2.4重视展示合作的成果
合作学习需要注意各小组成员，将各小组成员展示出来，激发学生合作意识，所以，教师除了在学生合作中提出相应的要求、合作任务，还应将各组在合作中画出的美术作品展示出来，并对于在合作下画出精美画作的成员予以鼓励，以及表扬合作学习小组，这样一来，能够激发学生对画画的创作热情，并且在教师的指导下，班级学生共同合作，分工明确，提高学生合作学习的主动性和合作学习效果。
例如：讲解“泡泡飞呀飞”时，教师先讲解绘画技巧和方法，之后，教师引导各组成员用不同的颜色画出泡泡，促使各组成员积极按照要求画画，学生在画画过程中与成员积极交流，在互相探讨中明确如何绘画，此外，学生在教师的带领下合作画出一幅幅精美的画作，教师对于各组成员画出的画作予以表扬，并将各组画出的作品贴在班级里的展览墙上，以供学生欣赏的同时，能使各组学生感受到教师对合作小组的认可和鼓励，由此调动各组成员更加积极的合作学习、合作完成绘画作品。
总结：
总之，小学美术教师要想加强学生合作学习的能力，应加快合作学习，教师要转变思想，在课堂上合理划分小组，根据每个小组成员的情况与特点，合理设计任务，引导学生在完成任务的时候，积累知识，取得进步，教师还要让学生勇于展示小组的合作成果，如此一来，不仅突出了全体学生的主体地位，还提高全体学生合作学习能力和在合作中的交往能力、交流能力。
参考文献：
[1]张耀军.小组合作学习模式在小学美术课堂的应用[J].课程教育研究. 2016(21)：76.
[2]刘洁.分组合作学习方法在小学美术教学中的应用探析[J].美术教育研究. 2015(06)：343.