刘叶敏
昭平县木格中学 546813
[摘 要] 针对音乐艺术在英语网络教学中存在的问题，解释音乐艺术的含义，它能够提高学生学习的兴趣，激发学生的感情，激励人生，服务课堂。但以往英语网络课程教学中运用音乐也存在着局限性，比如素材种类繁多，但缺乏整体性，音乐素材内容不合理，影响初中生身心发展，忽视教学内容，教学目的来选择音乐，音乐艺术选择容易让学生偏重娱乐，轻英语性，忽视音乐艺术和网络教学课程的有机结合。英语课课程网络教学有一些新的特点，教学过程的平等性与主体性，教学资源的开放性与共享性，教学主体的个性化，教学时空的无限性与灵活性，并寻找音乐艺术在英语课课程网络教学在初一、初二、初三的应用内容。
[关键词]音乐艺术；英语课；网络教学 ；
一直以来，英语课教师不断探索新的教学方法和教学模式，由于受到应试教育的影响，依然大量采取陈旧方式，学生能力没有真正提高。教师对音乐也是简单的运用，很多只是流于形式，没有深入全面的改变，对于新型的网络教学也缺乏足够的重视。为此本文从未来网络教学发展的角度，探讨音乐艺术和英语课课程网络教学中的结合运用，希望找到其中规律，提出新的内容和形式，。通过音乐艺术与网络教学的新型结合，促进英语课网络教学的发展，使教学更加艺术化、信息化、专业化方向发展，为未来教育的发展更好的服务。
一、音乐艺术在英语课网络课程教学中运用的概述
（二）音乐艺术的教学价值
1、提高兴趣
苏霍姆林斯基说过，音乐教育的目的，远不仅仅是培养出伟大的音乐家，而更加重要的是培养人。[1]
在英语课教学中，为了强化教学效果，教师可以在适当时机恰当引入音乐资源，用风格不同的音乐，激发学生、教育学生，感染学生，使抽象的英语课理论深入浅出，便于学生理解和接受。为了强化英语课理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使英语课教育起到“润物细无声”的作用。[2]
俗话说兴趣是最好的老师，初中生本身对音乐有较大的兴趣，将音乐艺术与英语课融合，将吸引初中生对英语课课堂的注意力，使学生对英语课课产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习的主动性和积极性，使学生在轻松的学习环境中获得知识，升化感情。
2、激发感情
例如，在教学涉及到初二英语课“How can we become good learners”时，让学生学会与父母平等沟通，学会认识到学习英语可以向老师、父母求助，不断正确的沟通是对认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，学习与父母沟通的技巧。这时不妨借鉴武汉首届的“戏曲亲子秀”，把戏曲运用到这一课，提前做好相关准备的工作，教师编成关于家长，孩子，“一路相随”的短篇戏曲，加入现代流行音乐关于亲情的元素，让学生分好角色进行扮演，学生在进行戏曲表演的同时，体会到了成长中一路有父母的陪伴的亲情的珍贵，体会到父母的爱与付出，作为孩子应该用爱和行动孝敬父母与长辈，使学生在课堂上的情感得到更好的体验。
3、激励人生
优秀的音乐艺术激励初中生，可以激发他们思考人生，学生面对困难时，扬起百折不挠的自信风帆，用音乐艺术设计课堂，既避免了教师空洞说教，又让给学生转播正能量。
4、服务课堂
一堂没有气氛的课不算好课，教师往往可以利用音乐艺术创造新的教学氛围，为教学目标和教学重难点服务，运用音乐艺术也是教师积极对新型的教学方式的探索，以及提高教师自身素质的努力。可见，巧妙的在英语课课堂中运用音乐艺术，能使课堂达到非常不错的效果。
（三）以往英语课网络课程教学中运用音乐的局限性
1、素材种类繁多，但缺乏整体性
新课程改革，初中英语课课程强调把情感，态度，价值观放在首位，英语课课堂是对初中生进行德育教育的主要方式。在教育过程中，不仅要交给学生知识，而且最主要的是培养学生的核心素质。初中生对音乐有很大的兴趣，通过音乐艺术能够激发学习的兴趣，并将英语课课学生联系生活实际，，重视英语在生活中的普及化，这将是最成功的一项学到用到处。提高学生的认识水平，并更好指导学生生活实践。
2、音乐素材内容不合理，影响初中生身心发展
初中生处于青春期，这时的学生容易叛逆，他们平常接触到最多的就是流行音乐。教师在选择音乐资源的时候，有时候只顾提高学生的兴趣，忽视了流行歌曲的质量负面影响，歌曲的内容也包含着负能量，对初中生的人生观，价值观，世界观的形成产生不好的影响。
3、忽视教学内容，教学目的来选择音乐
教学实践表明，在英语课课堂中应用音乐，是寓教于乐的好形式，好的教学艺术能激起学生学习英语课的兴趣，并让学生产生上英语课课期待的心里。但是一味的强调音乐的运用，而不根据教学内容和教学目的来设计课堂和问题的讨论来选择音乐资源，造成音乐运用超过度。
4、忽视音乐艺术和网络教学课程有机结合
随着第三次教育革命的时代来临，新课程的改革，传统的教学艺术不能适应教学的需要，因而出现了音乐和英语课课堂结合的教学方式。也出现了微课，“慕课”，直播课堂在网络课程的应用。虽然也有一些新型的教学活动，少量引入了音乐等资源，但是很多流于形式，没有深入、全面的改变，对于新型的网络教学也缺乏足够的应用，音乐艺术和英语课网络课程的缺乏有机结合。
因此，要重视音乐艺术在英语课的开发，更好的运用网络课程的优点，通过音乐艺术和网络教学的新型融合，丰富英语课课程中的网络教学、音乐应用的理论，促进英语课网络教学的发展。
（四）英语课课程网络教学的特点
英语课网络教学作为当代新的教学手段，为英语课教学提供了新型的教学方法、理论、教学模式和手段，它与传统的英语课课堂对比，具有很多新的特点。
1、教学过程的平等性与主体性
传统的课堂上的师生关系往往是教师占主导地位，沟通也以单向为主。网络课堂双向沟通的渠道非常畅通，允许每个学生借助资源在交流平台上自由发言，自由探索，并将记录上传，充分凸显出学生的主体性和师生之间的平等性。整个教学过程以达到资源为共享，充分发挥教师主导和学生主体作用，促进了教学评价更准确和全面，实现教师与教师，教师与学生，学生与学生的互动。及有效的沟通，达到教师、学生、资源三者有机结合。
2、教学资源的开放性与共享性
网络可以使学生更好利用丰富的教学资源，使不同地区的人们能够学习相关知识和交流不同看法，打破教师所教知识的局限性，开阔视野，学生可以依据自己的基础，制定符合自己学习的计划，有助于提高学生自主学习能力。[1]英语课网络教学可以很好地实现各种各样的资源共享，使偏远地区的学生也能够得到作秀教师的教育，它使教育打破地方的限制，跨越国界，促进教育更公平的发展。网络教学资源更快捷，更广泛的向大众传播，大大降低了教育成本。
3、教学主体的个性化与协作性
由于初中生的生理、心理发展不同，学生在班级授课制中的统一教学内容、时间、进度难以达到很好的效果。网络教学中，所采用的是讨论法、案例分析法、音乐熏陶法等新的教学方法，学习者在教师的组织和引导下进行讨论和交流，学生间相互支持、帮助，为营造创新的思维形成条件，培养协作精神。
（四）教学的探究:进行灯光，拍摄的准备，剧组工作分配基本原则不变，做好分工明确，学生演员提前进行彩排。
进行最近比较火的歌曲的《NOT Angry》，
人物：两位学生 英语老师一
剧情：旁白 先让音乐响起。
学生一： 猜测英文是拿个国家的歌曲。
学生二：猜测英文中的英文单词。
老师：老师再分析这首歌曲主题应该是讲什么，老师是饱满热情的讲这个事情，真正让学生的激情调上去，然后再这激情高昂的气氛上，然后让同学们分析这篇歌曲主题感情目标是什么。
（2）课后花絮:“采访教师对学生的表演回答进行称赞，当然也要指出不足之处，让学生对自己的表演进行自我评价，成立小组进行评价，说说拍摄表演过程中收获的感悟等等[2]。
（3）课后运行工作:专业人员利用信息技术把课件视频转化为动画片，放在网络和电视上，总之，要不断创新英语课网络教学中的应用。
[1]张金凤。初中英语阅读文本的教学开发[J].教学与管理，2017,13:49-51.
[2]周艳琼。大学生英语阅读理解策略调查研究[J].解放军外国语学院学报，：1-9.